กระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก <p style="margin: 0cm 36pt 0pt 0cm; text-indent: 36pt" class="MsoNormal"> </p>ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบบูรณาการนั้นครูผู้สอนจะต้องศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชา มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการเรียนการสอน และการวัดผลประเมินผล เป็นหลัก โดยคำนึงถึงความเหมาะสมในเรื่องของเวลา และวัยหรือช่วงอายุของผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งครูผู้สอนจะต้องจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในสถานการณ์ของกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ซึ่งกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2 ได้พัฒนาและดำเนินการให้โรงเรียนในโครงการทดลองการจัดทำหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ ได้จัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นขั้นตอนต่อไปนี้ แผนภูมิแสดงขั้นตอนของกระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก <h1 style="margin: 0cm 0cm 0pt"> กระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ</h1> <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr><td style="background-color: transparent; border: #ece9d8"><div>
การกำหนดประเด็นปัญหา
</div></td></tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr><td style="background-color: transparent; border: #ece9d8"><div> การวางแผนการแก้ปัญหา /การหาคำตอบ </div></td></tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr><td style="background-color: transparent; border: #ece9d8"><div>
การปฏิบัติกิจกรรม
</div></td></tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr><td style="background-color: transparent; border: #ece9d8"><div>
การนำเสนอผลงาน
</div></td></tr></tbody></table><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%"><tbody><tr><td style="background-color: transparent; border: #ece9d8"><div>
กระบวนการจัดการเรียนรู้
</div></td></tr></tbody></table>
- 2 -- 2 -จากแผนภูมิแสดงขั้นตอนของกระบวนการจัดการเรียนรู้ สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก ดังกล่าวข้างบน สรุปได้ดังนี้ 1. การกำหนดประเด็นปัญหา ผู้สอนจะต้องกำหนดสถานการณ์ หรือเรื่องที่จะทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน อาจจะเป็นสถานการณ์ที่เกี่ยวกับการนำเข้าสู่บทเรียน หรือเนื้อหาสาระที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติกิจกรรมในลำดับต่อๆ ไป 2. การวางแผนการแก้ปัญหา / การหาคำตอบ ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ผู้สอนจะต้องคำนึงถึงและกำหนดไว้เป็นกิจกรรมที่สำคัญ เพราะเปรียบเสมือนวิธีหรือแนวทางการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน ซึ่งสามารถแบ่งออกได้ 3 ลักษณะ คือ 2.1 ครูผู้สอนเป็นผู้กำหนดวิธี หรือแนวทางการแก้ปัญหา / การหาคำตอบในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นไปตามลำดับ ซึ่งจะใช้ได้ดีกับผู้เรียนในระดับช่วงชั้นที่ 1 (ป.1-3) โดยอาจจะกำหนดให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่ม หรืองานเดี่ยว มีการกำหนดใบงาน ใบความรู้ เป็นต้น 2.2 ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันกำหนดวิธี หรือแนวทางการแก้ปัญหา / การหาคำตอบในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นไปตามลำดับ สอดคล้องและเหมาะสมกับความสนใจ และวัยของผู้เรียน ตลอดจนสภาพของแหล่งเรียนรู้ที่จะสนับสนุนการศึกษาค้นคว้า 2.3 ผู้เรียนเป็นผู้กำหนดวิธี หรือเลือกแนวทางการแก้ปัญหา / การหาคำตอบในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการระดมสมองเป็นกลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อยแล้วแต่ความเหมาะสม 3. การปฏิบัติกิจกรรม ในการจัดกระบวนการเรียนการสอน จะต้องให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางการแก้ปัญหา / การหาคำตอบที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการปฏิบัติกิจกรรม ควรเน้นเรื่องประสบการณ์ตรงของผู้เรียนจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน ในลักษณะของงานกลุ่มเป็นหลัก 4. การนำเสนอผลงาน กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ดี และมีประสิทธิภาพนั้น จะต้องสามารถทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ตามที่คาดหวังไว้ ซึ่งสิ่งหนึ่งที่บ่งบอกถึงความสำเร็จของการจัดการเรียนรู้ที่เห็นเด่นชัดและสำคัญ คือ ทักษะการนำเสนอผลงานที่ได้ปฏิบัติกิจกรรมของผู้เรียน ผู้เรียนได้แสดงออกซึ่งเป็นทักษะ ความคิด และเจตคติของการเรียนรู้อันเกิดจากกระบวนการเรียนการสอนนั่นเอง ดังนั้นในการจัดการเรียนการสอน จะต้องกำหนดให้ผู้เรียนได้มีการนำเสนอผลงานจากการเรียนการสอน ทั้งในรูปของงานกลุ่ม และงานเดี่ยวตามความเหมาะสม เช่น การจัดทำรายงาน การรายงานหน้าชั้นเรียน การแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อต่างๆ การจัดทำหนังสือเล่มเล็ก การจัดนิทรรศการ การจัดทำโครงงานต่างๆ เป็นต้น
