วิจัยปฏิบัติการในช้นเรียนกับการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้

ความเป็นมาและความสำคัญ

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มุ่งเน้นให้สถานศึกษาต้องจัดการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการจัดการศึกษาต้องให้ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามศักยภาพ การจัดกระบวนการเรียนรู้ ต้องจัดให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์แก้ไขปัญหา ได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริงและได้ลงมือปฏิบัติจริง ต้องให้ผู้ปกครองและบุคคลและชุมชนทุกฝ่ายได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาส่วนการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นเรียน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มุ่งเน้นให้ผู้สอนได้ใช้การวิจัยเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ โดยในมาตรา 24(5) กำหนดให้โรงเรียนพึงส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการวิจัย และมาตรา 30 กำหนดให้โรงเรียนต้องส่งเสริมให้ครูทำ วิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนและพัฒนาการสอนของตนเอง เพราะการวิจัยจะเป็นเครื่องมือสำคัญที่จะช่วยพัฒนาผู้เรียนและพัฒนาผู้สอนได้ตามเจตนารมณ์แห่งพระราช บัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

ความสำคัญของการวิจัยในช้นเรียน ดังนี้

1.เป็นการพัฒนาหลักสูตรและการปรับปรุงวิธีการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนด้วยการวิจัย

2.เป็นการพัฒนาวิชาชีพของครู

3.เป็นการแสดงความก้าวหน้าทางวิชาชีพครู

4.เป็นการส่งเสริมสนับสนุนความก้าวหน้าของการวิจัยทางการศึกษา

ความหมายของการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน

การวิจัยในชั้นเรียน เป็นรูปแบบหนึ่งของการวิจัยทางการศึกษา ซึ่งมีคำที่ใช้เรียกกันหลายคำ เช่น การวิจัยปฏิบัติการ (Action research) การวิจัยในชั้นเรียน (Classroom research) การวิจัยของครู (Teacher research) และการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom action research)เป็นต้น

รูปแบบของการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนโดยจำแนกตามผู้ดำเนินการวิจัยและเป้าหมายในการแก้ไขปัญหา โดยกำหนดเป็น 3 รูปแบบ ได้แก่ 1)การวิจัยโดยครูเพียงคนเดียว 2)การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบร่วมมือ และ 3)การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนระดับสถานศึกษา

วิจัยในช้นเรียนสามารถสรุปผลรายงานทำวิจัยในช้นเรียนได้ดังนี้

1.ชื่อเรื่ง

2.ผู้วิจัย สถานที่วิจัย ปีที่วิจัย

3.ปัญหาการเรียนรู้

4.สาเหตุเกิดจากอะไร วิธีที่ใช้แก้ไข

5.นวัตกรรมที่นำมาใช้

6.ปัญหาการวิจัย

7.วัตถุประสงค์การวิจัย

8.ตัวแปรการวิจัย

9.สมมุติฐานการวิจัย

10.กลุ่มทดลอง

11.แบบแผนการทดลอง

12.เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

13.ข้นตอนการเก็บข้อมูล

14.สถิติที่ใช้

15.ผลการทดสอบ

16.ผลการวิจัย

17.ประโยชน์ที่ได้รับ

18.แหล่งสืบค้น

19.การวิเคราะห์ข้อมูล

การทำวิจัยในช้นเรียน

1.การวิจัยในชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ดีต่อการปรับปรุงการสอนและพัฒนาการสอนของครูและยังเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนานักเรียน

2.การวิจัยในชั้นเรียนของครูต้องเป็นระบบ มีขั้นตอนเป็นลำดับ สั้นกระชับ ไม่กระทบต่อการงานสอนของครูและแก้ไขปัญหาของนักเรียนได้

3.รูปแบบการทำวิจัยในชั้นเรียนที่เสนอช่วยให้ครูทำงานวิจัยได้ง่าย สะดวกและรวดเร็วมากขึ้นกว่าเดิม

4.รูปแบบการทำวิจัยในชั้นเรียนสามารถนำไปใช้ในชั้นเรียนได้จริง เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนและผู้สอน

5.การทำวิจัยในชั้นเรียนของครูทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างสูงสุด ครูสามารถแก้ไขปัญหาของผู้เรียนได้ตรงจุดมากขึ้น

6.การทำวิจัยในชั้นเรียนของครูทำให้ผู้สอนได้ทราบปัญหา พัฒนานวัตกรรมและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ

ความคิดเห็นส่วนตัว

การวิจัยในช้นเรียนคือเป็นการทำวิจัยที่ทำครูผู้สอนจะทำในห้องเรียนเป็นส่วนใหญ่ เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและนำผลที่ได้มาใช้ในการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน

เอกสารอ้างอิง

http://www.technicphotharam.com/research/research/9.doc

http://learners.in.th/file/thatchai/un.doc

http://learners.in.th/file/classroom/5ChapterofCAR.doc