I am mulling over this “..ความหลงผิดเรื่องคุณภาพการศึกษาอย่างหนึ่ง คือคิดว่าสูตรสำเร็จที่กำหนดโดย “ผู้รู้” ที่ส่วนกลาง มอบให้โรงเรียนและครู ดำเนินการตามสูตรที่สุดแสนจะเลิศเลอ จะนำสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ตามเป้าหมาย สามสิบปีการศึกษาไทยน่าจะได้พิสูจน์ชัดเจนแล้วว่า สมมติฐานนี้ผิด

สมมติฐานที่ถูกคือ โรงเรียนต้องตั้งเป้าหมายของตนเป็น แล้วออกแบบการจัดการเรียนรู้ และดำเนินการ แล้ววัดผล นำมาเป็นข้อมูล “ป้อนไปข้างหน้า” (feed forward) เพื่อพัฒนากระบวนการทำงานของโรงเรียน ..”.So far I think (and writing a post on) ‘memory’ and its role in education systems (learners need memory to learn more, but education systems seems poor in ‘memory’ –recording, reflecting, ‘linking’,..) may be a ‘infrastructural factor’ for failure; and ‘networking’ is another. I think we have used a lot of unfounded ‘creativity’ (innovations, reforms,.. -imagination) to improve our education systems but have not remembered too well.

DE can be another subtle factor for failure when ‘experts’ do not learn with other stakeholders but give advice as experts.