- ถูกทางที่สุดแล้วค่ะ "ภาพใหญ่ของเนื้อหา" กับ "ครูแบบใหม่"
- ดิฉันมีประสบการณ์ใน WS สิบปีเศษเรื่อง Participatory learning (PL) กับครูทั่วประเทศพบปัญหา 2 เรื่องที่อาจารย์ว่ามา
- การที่ครูสักคนจะเห็นภาพใหญ่ของเนื้อหาเป็นเรื่องไม่ง่ายจริงๆ ค่ะ เพราะครูต้องแปลงมาตรฐานการศึกษาที่ระบุในหลักสูตรเป็นเนื้อหา ครูที่วิเคราะห์เนื้อหาเชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาเก่งๆ มีไม่มาก ครูจึงใส่เนื้อหามากไว้ก่อน บางทีก็เอาหนังสือที่เอกชนพิมพ์ขายมาเป็นต้นฉบับเสียอีก ถ้าครูไม่ถ่องแท้ทั้งเนื้อหา และมาตรฐานการศึกษา ก็จะสอนพลิกแพลงให้สนุกเร้าใจได้ยากจริงๆ
- ใน WS ที่ทำ เราให้ครูเขียน Lesson plan แบบ PL แล้วเราก็ช่วย feed back โดยใช้ leaning procss ไปจับ แล้วดิฉันก็พบว่าครูที่เขียนแผนการสอนได้เจ๋งๆ นั้นมีน้อย เพราะแผนการสอนนี่เป็น Creative thinking + critical thinking ค่ะ
- "ครูแบบใหม่" ถ้าให้ดิฉันตีความก็น่าจะเป็น "ครูที่เน้น learning process" ไม่เน้นอัดเนื้อหาใช่มั๊ยคะ เราจะมีครูแบบใหม่อย่างที่อาจารย์ต้องการนั้นต้องถ่องแท้เรื่องเนื้อหาจริงๆ ชนิดพลิกได้พันตลบก็ไปถึงจุดประสงค์การเรียนรู้ได้ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมนั้นครูต้องพลิกพริ้วได้เก่ง ดิฉันมักพูดเสมอใน WS ว่า "สอนสิบ ต้องรู้พัน"
- เรา "พ่อแม่" เข้าใจกันดีว่า โรงเรียนต่างกัน แต่ผู้บริหารการศึกษามักเกลี้ยกล่อมให้เราตายใจเสมอว่า โรงเรียนเหมือนกัน ดิฉันเคยคิดจะให้ลูกเรียนโรงเรียนวัดแบบที่อาจารย์ว่า แต่ทำใจไม่ได้ ขณะเดียวกันก็ตะขิดตะขวงใจเสมอว่าไม่เป็นธรรมเพราะเรามีโอกาสเลือกมากกว่าคนอื่น และดีใจเสมอที่ไม่ได้ให้ลูกเรียนพิเศษ (จนขึ้น ม.ปลาย) ทำให้ได้เห็นลูกวิ่งเล่นกันทั้งวันเมื่อถึงวันหยุด ผลลัพธ์ก็ไม่ได้ต่างจากลูกคนอื่นที่เรียนพิเศษกันหัวราน้ำ
- ยินดีจริงๆ ที่ได้อ่านบันทึกนี้