เรียน อาจารย์วิจารณ์

ได้เคยฟังการบรรยายของ สกอ. เกี่ยวกับ TQF ที่มาบรรยายให้ความรู้ที่มหาวิทยาลัย ทำให้เห็นว่าจริงแล้ว TQF เป็นสิ่งที่คอยเตือนให้อาจารย์ที่จัดการเรียนการสอนรายวิชา/หลักสูตร ให้คำนึงถึงหลักการจัดการศึกษา ฟังแล้วนึกถึงไตรยางค์ทางการศึกษา ที่ประกอบด้วย 1. Educational objectives, 2.Learning experiences และ 3.Evaluation ซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน คนที่จะเป็นครูที่ดี หรือออกแบบการเรียนการสอน หรือหลักสูตรที่ดีนั้น จำเป็นจะต้องเข้าใจหลักการศึกษาพื้นฐานนี้

แต่เป็นความจริงอย่างหนึ่งที่อาจารย์มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ไม่มีพื้นฐานด้านการศึกษา ยกเว้นอาจารย์ในสาขาการศึกษา เพราะจะจบในสาขาเฉพาะทางมา บางคนก็อาจไม่เคยได้รับการอบรมด้านการศึกษา หรือไม่ก็ไม่สนใจหลักการศึกษา เคยได้ยินอาจารย์มหาวิทยาลัยวุฒิปริญญาเอกและสอนหนังสือมานาน ถามว่าเวลาจะออกข้อสอบวัดนักศึกษา เราจะรู้ได้อย่างไรว่าเราจะต้องออกข้อสอบวัดอะไรบ้าง ซึ่งถ้าคนเข้าใจหลักการศึกษา ก็จะตอบได้ว่าจะต้องกลับไปดูวัตถุประสงค์ของรายวิชานั้น ตั้งไว้อย่างไร ต้องการให้ผู้เรียนบรรลุอะไร มีคุณลักษณะอย่างไรเมื่อเรียนจบรายวิชานี้ ทำให้นึกสงสัยว่า แล้วตอนอาจารย์ร่วมสอนวิชานี้ อาจารย์จัดการเรียนสอนได้ตอบสนองกับวัตถุประสงค์ของวิชานี้หรือไม่ แต่ก็ยอมรับอย่างหนึ่งว่า ระบบTQF ทำให้ภาระด้านเอกสารเพิ่มขึ้น และบังคับให้อาจารย์ต้องทำในหลายๆ อย่างที่อาจารย์บางท่านก็ละเลยค่ะ (พูดในฐานะบุคลากรสายสนับสนุนที่เห็นพฤติกรรมการสอนของอาจารย์บางท่าน บางท่านเท่านั้นค่ะ ที่เป็นครูที่ดีก็มีเยอะค่ะ)

และที่มีอาจารย์ผู้หนึ่งกล่าวว่า TQF จะทำให้หลักสูตรที่ไม่ได้มาตรฐานกลับดูดีขึ้นนั้น ก็อาจจะเป็นไปได้ ถ้าผู้รับผิดชอบหลักสูตรนั้นเข้าใจหลักการศึกษา และเข้าใจวิธีเขียนแบบฟอร์มต่างของ TQF ให้สอดคล้องกัน แต่ความจริงแล้วไม่ได้ทำตามที่เขียนไว้ เห็นด้วยว่าTQF มีจุดบกพร่อง แต่ก็เป็นการเริ่มต้นที่ดีที่จะมีการควบคุมคุณภาพของหลักสูตร สำหรับปัญหาของการนำไปใช้ และในบางส่วนที่ยังไม่เหมาะสม ก็คงต้องช่วยกันปรับเพื่อให้ TQF เป็นเครื่องมือที่ดีที่ช่วยพัฒนาการศึกษาของชาติ เห็นด้วยที่จะมีการปรึกษาหารือกันค่ะ (จริงๆแล้ว ไม่จำเป็นต้องรอให้มี TQF เป็นหน้าที่ของครูบาอาจารย์ที่จะต้องคิดทำ เพื่ออนาคตของชาติ)