สมรรถนะผู้นำของผู้บริหารของ รีฟ

เหตุใดการประเมินภาวะการเป็นผู้นำจึงประสบความล้มเหลว

- เพราะช่องว่างของความรู้และการกระทำ

- ความก้าวหน้าในการประเมิน

- มาตรฐานภาวะการเป็นผู้นำ

- การประเมินภาวะการเป็นผู้นำที่ไม่ต่อเนื่อง

- การเสียดุลยภาพระหว่างอำนาจหน้าที่และความรับผิดชอบ

- ทางออกที่ดีกว่านั้น คือ การประเมินภาวะการเป็นผู้นำหลายมิติ

ตัวแปรตาม ได้แก่ สมรรถนะผู้นำของผู้บริหาร ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 1 ดัดแปลงจากแนวคิดของ REEVE (2004) จำนวน 10 ด้าน ได้แก่

3.2.1 มีความยืดหยุ่น

3.2.2 พฤติกรรมส่วนตัว

3.2.3 ความสำเร็จของผู้เรียน

3.2.4 การตัดสินใจ

3.2.5 การติดต่อสื่อสาร

3.2.6 การพัฒนาคณะอาจารย์

3.2.7 การพัฒนาภาวะการเป็นผู้นำ

3.2.8 การจัดการโครงการ เวลา ภาระหน้าที่

3.2.9 เทคโนโลยี

3.2.10 การเรียนรู้