กริยาที่เป็นกลุ่มคำ : วิธีสอน และ แนวทาง (Multi-word verbs: Method and approach) ตอนที่ 1
ในบทความแรก ฉันได้กล่าวถึงปัญหาและกริยาที่เป็นกลุ่มคำที่ก่อให้เกิดปัญหากับผู้เรียนไปแล้ว ในบทความบทที่ 2 ฉันจะได้ดูแนวทางและวิธีการสอน ที่ฉันได้ใช้สอนนักเรียน
1. การจำแนก (Categorizing)
แนวทางการสอนแบบโบราณในเรื่องกริยาที่เป็นกลุ่มคำ จะเน้นไปที่การศึกษาตัวมันอย่างชัดเจน หนังสือเรียนและไวยากรณ์จำนวนมากจะแบ่งแยกกริยาที่เป็นกลุ่มคำอยู่ 4 ประเภท เช่น กริยาที่เป็นกลุ่มคำนี้ต้องการกรรม หรือไม่ต้องการกรรม หรือ กริยา กับองค์ประกอบอื่นๆ แยกได้ หรือแยกไม่ได้
นักเรียนจะเรียนรู้เรื่องกฎ ต่อจากนั้นพวกเขาต้องพยายามจับคู่กริยาวลีให้อยู่ในรูปแบบที่เหมาะสม
ฉันเคยใช้วิธีการนี้มาในอดีต และได้ค้นพบว่านักเรียนที่เป็นผู้เรียนแบบวิเคราะห์ จะเรียนได้ดีกับวิธีการแบบเก่านี้ คำศัพท์เฉพาะทางนี้ (terminology) สามารถช่วยให้ผู้เรียนมีเครื่องมือเพียงพอที่จะเรียนด้วยตนเองได้
อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้ว ฉันพบว่าวิธีการแบบเก่านั้นมีความอุ้ยอ้าย และล่าช้า ผู้เรียนจะมีคำศัพท์เฉพาะทางเยอะมากๆ รวมทั้งความร่ำรวยและความสลับซับซ้อนในเรื่องกฎอาจทำให้นักเรียนเริ่มเบื่อ และหันทำอย่างอื่นแทน
ห้องเรียนโดยมากจะนำเรื่องคำศัพท์เฉพาะทางในเรื่องไวยากรณ์ และละเลยการใช้ภาษา เช่น การอ่านและการพูด สรุปว่านักเรียนต้องใช้เวลาไปกับการเรียนรู้ในการใช้ภาษาอังกฤษ มากกว่าใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเรียนรู้ตัวของภาษาเอง
หนังสืออ้างอิง
Vanessa Steele. (2015). Multi-word verbs: Methods and approaches. http://www.teachingenglish.org.uk/article/multi-word-verbs-methods-approaches?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=%20bc-teachingenglish-facebook
ใน การจัดการเรียนการสอน, การวัดผลประเมินผล,การสอนภาษาอังกฤษ, ภาษาอังกฤษ
ความเห็น (1)
ขอบคุณอาจารย์ต้น
ที่แวะมาเยือน บล็อกลุงวอ