เป็นงานเขียนใน"วิทยาจารย์"(คุรุสภา)นิตยสารที่ไม่ไ้ด้วางจำหน่ายในท้องตลาด ขอนำมาเผยแพร่ครับ อาจจะเป็นประโยชน์ทางการศึกษาบ้างไม่มากก็น้อย-(ขอสละสิทธิ์ในการรับรางวัลใดๆ ครับเพราะเป็นงานที่พิมพ์เผยแพร่แล้ว--ปณิธิ)
บันทึกถึงดวงดาว 14
กระท่อมดาริกา
น้องดาวที่รัก
“ขูดขีดกระดาษขาว เกิดเรื่องราวจากร่องรอย
ความฝันอันพริบพร้อย ก็กระจะกระจ่างตา
จากเส้นเป็นรูปร่าง มือเสกสร้างจินตนา
เป็นรูปอันเลอค่า บริสุทธิ์และสร้างสรรค์
ด้วยเส้นและด้วยสี มือเธอมีค่าอนันต์
เติบใหญ่อย่าพลิกผัน เป็นมือพาลสร้างพิษภัย”
หากน้องดาวจำบันทึกฉบับที่ผ่านมาได้ คงรู้ว่าในท้ายบันทึก พี่เขียนกาพย์เกี่ยวกับการวาดรูปบนกระดานของนักเรียนว่าเปรียบเสมือนการลากเส้นชีวิต หากมีสติรู้ตัวตลอดเวลา นักเรียนจะสามารถกำหนดชีวิตให้ไปในทิศทางที่ดี ที่ต้องการได้ แต่เมื่อใดก็ตามหากนักเรียนขาดสติ ชีวิตก็อาจพลั้งพลาด เสียหาย เสียอนาคตได้ เช่น การวาดรูปที่บิดเบี้ยว ยุ่งเหยิง ไม่เป็นไปดั่งใจต้องการ น้องดาว เห็นเช่นเดียวกับพี่หรือไม่ ?
สำหรับบันทึกฉบับนี้ พี่ขอนำกิจกรรมทางศิลปะเชื่อมโยงให้นักเรียนรู้และเข้าใจโดยนักเรียนสามารถยกตัวอย่างประกอบ เพื่อพิสูจน์ให้ครูรู้ว่า “นักเรียนรู้และเข้าใจจริง ๆ” มิใช่ครูสรุปเอาเอง คือ “สอนเอง-เออเอง...” นะจ๊ะ
กิจกรรมที่พี่ให้นักเรียนทำ เป็นกิจกรรมง่าย ๆ คือการขูดขีดพื้นผิว ดังภาพและกาพย์ที่พี่เขียนไว้ในตอนต้น
พี่แจกกระดาษเอสี่ ที่ใช้แล้วทั้ง 2 หน้า (เพื่อทดลองทำก่อน) และที่ใช้แล้ว 1 หน้าเพื่อทำผลงานส่ง พี่กำหนดงานว่า ใน 1 คาบ ต้องมีงานส่ง 2 ชิ้น ดังนี้
ชิ้นที่ 1 ฝึกขูดขีดพื้นผิวและสร้างคำตามมาตราสะกด
นักเรียนออกไปขูดขีดพื้นผิว จำนวน 3-5 พื้นผิว เช่น เปลือกไม้ ใบไม้ พื้นถนน พื้นปูนหรือพื้นผิวอื่น ๆ ที่มีลักษณะขรุขระ ขูดด้วยสีเทียนแล้วเกิดร่องรอยรูปร่างชัดเจนเมื่อได้พื้นผิวครบแล้วให้นักเรียนเขียนชื่อพื้นผิวที่ขูดมาแล้วบอกว่าสะกดด้วยมาตราใด เช่น กระเบื้อง (กระ=แม่ ก กา / เบื้อง= แม่กง) พื้นปูน (พื้น= แม่กน / ปูน=แม่กน) เป็นต้น
ชิ้นที่ 2 สร้างเรื่องราวจากพื้นผิว
-
นักเรียนขูดขีดพื้นผิวจำนวน 8-12 พื้น แล้วเขียนโยงพื้นผิวให้เป็นเรื่องราว 1 เรื่อง
-
นักเรียนลอกเรื่องราวจากข้อ 1. ลงสมุดงาน
แวะมาเยี่ยมน้องดาวด้วยคนนะครับ