ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย

ส่งรายงานการวิจัย เลขที่ 77

สรุปงานวิจัย นางวรรณา เวสกามี เลขที่ 77

ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย

ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย โดยมีจุดมุ่งหมายของการวิจัย 2 ประการ คือ

1. เพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัย และคุณลักษณะส่วนตัว คุณลักษณะขององค์การ พฤติกรรมต่อการสื่อสาร ความรู้เกี่ยวกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาคุณลักษณะทางจิตวิยา คือ ทัศนคติและแรงจูงใจกับการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย โดยใช้กรอบความคิดตามทฤษฎีองค์การ

2. เพื่อศึกษาพฤติกรรม และกระบวนการตัดสินใจยอมรับของครูเกียรติยศ ว่ามีกระบวนการตัดสินใจยอมรับนวัตกรรม และเทคโนโลยีการศึกษาอย่างไร โดยทำการศึกษาเป็นรายกรณีตามวีธีการเชิงคุณภาพ

โดยมีวิธีการดำเนินการวิจัยแบบสำรวจ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปัจจัยภูมิหลังลักษณะขององค์การ พฤ๖กรรมการติดต่อสื่อสาร ความรู้เกี่ยวกับนวัตกรรมและเทโนโลยีการศึกษาคุณลักษณะทางจิตวิทยา โดยวัดในรูปของปริมาณของการยอมรับความคงทนและความไวในการยอมรับนวัตกรรมและเทโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทย ซึ่งมีจำนวนทั้งสิ้น 2800 คน กลุ่มตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงปริมาณประกอบด้วย ครูเกียรติยศในประเทศไทย จำนวน 1243 คน สุ่มเลือกมาโดยวิธีสุ่มแบบง่าย ส่วนกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงคุณภาพ ผู้วิจัยเจาะจงมา 50 คน จากครูเกียรติยศที่เป็นกลุ่มตัวอย่างที่ตอบแบบสอบถาม จากผลการรวบรวมข้อมูลที่สมบูรณ์แล้วมาวิเคราะห์ คิดเป็นร้อยละ 86.85

และจากการวิจัยปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศในประเทศไทยนั้น ผลการวิจัยในเชิงปริมาณพบว่า นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่ครูเกียรติยศรู้จัก เคยใช้และปัจจุบันยังคงใช้มากที่สุด คือ การสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูเกียรติยศที่มีคุณลักษณะส่วนตัวต่างกันจะยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ปัจัยเชิงสาเหตุด้านคุณลักษระส่วนตัว พฤติกรรมการติดต่อสื่อสาร ความรู้ ทัศนคติ และแรงจูงใจ คุณลักษณะองค์การมีอิทธิพลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ถ้าพิจารณามิติ 3 ด้านของการยอมรับ คือ ความไว ปริมาณและความคงทน พบว่ามีตัวแปรต้นที่ส่งอิธพลต่อตัวแปรตามทั้ง 3 ด้านแตกต่างกัน ผลการศึกษาเชิงคุณภาพพบว่าพฤติกรรมการตัดสินใจยอมรับนวัตกรรมและเทโนโลยีการศึกษาของครูเกียรติยศมีกระบวนการยอมรับไม่แตกต่างกัน ปัจจัยทั้ง 6 ด้านมีอิทธิพลต่อการยอมรับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาเช่นเดียวกับการศึกษาในเชิงปริมาณ

อาจารย์ค่ะ...ถ้าได้รับรายงานการสรุปเนื้อหางานวิจัยของวรรณาแล้ว ช่วยตอบกลับให้ชื่นใจด้วยนะค่ะ

เขียนใน GotoKnow โดย childenqueen (ครูนา)
ใน เทคโนโลยีกับการศึกษา

คำสำคัญ (Tags): #ส่งรายงานการวิจัยเทคโนโลยีทางการศึกษา นางวรรณา เวสกามี เลขที่ 77

หมายเลขบันทึก: 441836เขียนเมื่อ 1 มิถุนายน 2011 22:36 น. ()แก้ไขเมื่อ 11 ธันวาคม 2012 13:45 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-อนุญาตแบบเดียวกันจำนวนที่อ่าน