ทฤษฎีต่าง ๆที่ใช้ในการบริหารจัดการในโรงเรียน
- ทฤษฏีแรงจูงใจ
- ความต้องการพื้นฐานมาสโลว์ นำไปใช้เพื่อสนองความต้องการ เกิดความสุขและทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ
- ร่างกาย
- ปลอดภัย
- ความรัก
- ชื่อเสียงเกียรติยศ
- ความสำเร็จ
- ความต้องการพื้นฐานมาสโลว์ นำไปใช้เพื่อสนองความต้องการ เกิดความสุขและทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ
- การบริหารเชิงพุทธ
- ครองตน
- ครองคน
- ครองงาน
- การบริหารแบบมีส่วนร่วม
- มีส่วนร่วมเป็นแหล่งเรียนรู้
- ร่วมบริหารจัดการ
- ร่วมในการเรียนการสอน
- ระบบ AIC
- สร้างนโยบาย
- สร้างยุทธศาสตร์
- สร้างแผนปฏิบัติงาน
- SBM
- กระจายอำนาจ
- มีส่วนร่วม
- คืนอำนาจให้ประชาชน
- บริหารตนเอง
- ตรวจสอบถ่วงดุล
- รูปแบบ SBM
- ผู้บริหารเป็นหลัก
- ครูเป็นหลัก
- ชุมชนเป็นหลัก
- ครูและชุมชนเป็นหลัก
- รูปแบบ SBM
- การวางแผนกลยุทธ์
- ทบทวนภารกิจ
- ทบทวนศักยภาพ
- กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
- กำหนดกลยุทธ์สู่ความสำเร็จ
- จัดทำแผนการปฏิบัติ
- การบริหารประสิทธิผล
- 5 ส สะสาง สะดวก สะอาด สุขอนามัย สร้างนิสัย
- กลุ่มสร้างคุณภาพ (Qcc)
- การบริหารคุณภาพทั้งองค์กร TQM
- กระบวนการวางแผนเป็นทีม กำหนดจุดหมาย ภาพอนาคต อุปสรรค กำหนดกลยุทธ์ จัดทำแผน
- การะประกันคุณภาพทางการศึกษา PDCA
- SWot
- การบริหารคุณภาพ PDCA
- การนิเทศภายใน วางแผนนิเทศ จัดองค์กร นำสู่ปฏิบัติ ควบคุม ประเมิน
- เศรษฐกิจพอเพียง
- ความพอประมาณ
- มีเหตุผล
- มีภูมิคุ้มกัน
- ธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
- หลักนิติธรรม
- หลักคุณธรรม
- หลักความโป่งใส
- หลักการมีส่วนร่วม
- หลักความรับผิดชอบตรวจสอบได้
- การบริหารความขัดแย้ง
- ฝ่ายหนี่งแพ้อีกฝ่ายชนะ
- แพ้ทั้งคู่
- ชนะทั้งคู่
- Balanced scorecard
- มุมมองด้านลูกค้า
- ด้านการเงิน
- ด้านการดำเนินการภายใน
- ด้านการเรียนรู้พัฒนา
- การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธ์
- ผลผลิต + ผลลัพธ์
- องค์กรแห่งการเรียนรู้
- ความรู้ของสมาชิก
- แบบแผนทางความคิด
- วิสัยทัศน์ร่วม
- เป็นทีม
- คิดเป็นระบบ
- Benchmarking
- นำตนไปเปรียบกับเกณฑ์ที่ดีกว่าแล้วหาทางให้ได้ Best practice และลด gap ให้มากที่สุด
- ทฤษฏีแรงจูงใจของ Herzberh เชื่อว่า แรงจูงใจหรือปัจจัยที่ทำให้คนทำงานคือ
- ความสำเร็จ - ความก้าวหน้า - การยกย่อง ความรับผิดชอบ
บทบาทหน้าที่ การเจริญเติบโต
องค์กรแห่งการเรียนรู้
