การประเมินโครงการพัฒนาคุณลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร

ชื่อเรื่อง          การประเมินโครงการพัฒนาคุณลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร

ผู้ศึกษา           นางวิลัดดา  วงศ์ประดับแพร   ตำแหน่ง    ครู    วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษา    โรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร  สังกัดกองการศึกษา  เทศบาลเมืองมหาสารคาม

                       อำเภอเมือง  จังหวัดมหาสารคาม

 

                    การศึกษาครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาความเหมาะสม  ความพึงพอใจ  เปรียบเทียบความพึงพอใจ  และผลการพัฒนาคุณลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาลบูรพาพิทยาคาร               ในปีการศึกษา  2550-2551 ตามวงจร PDCA  คือ  การวางแผน  การปฏิบัติงาน  การตรวจสอบผล  การปรับปรุงแก้ไข  ด้วยกิจกรรมหลัก 6 กลยุทธ์  คือ สอนตรงและการสอนสอดแทรกบูรณาการ จัดตั้งธนาคารความดี  ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน  อบรมครูและนักเรียน  ครูหมู่บ้าน  และวัดในโรงเรียน  กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอน  นักเรียนช่วงชั้นที่ 3  ผู้ปกครองช่วงชั้นที่ 3 และคณะกรรมการสถานศึกษา  ขั้นพื้นฐาน  รวมจำนวน 447 คน  และ 457 คน  เรียงตามปีการศึกษา  ที่กำหนดจำนวนตามตาราง เครจซี่ และมอร์แกน (Krejcie and Morgan)  และด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น  เครื่องมือสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม 3 ฉบับ  มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94-0.97 รวมทั้งแบบประเมินผล  มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.90 การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่  ค่าร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และการทดสอบค่า  t  ผลการศึกษาพบว่า

                           1. บุคลากร  เห็นว่า  การพัฒนาคุณลักษณ์ของนักเรียนโดยภาพรวมและรายด้าน  เหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยรายด้านเรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย  คือ  ด้านผลผลิต  ด้านกระบวนการ  ด้านสภาพแวดล้อม  และด้านปัจจัยนำเข้า

                         2. ก่อนการดำเนินงาน  บุคลากรมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง  ส่วนหลังการดำเนินงาน  บุคลากรมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการพัฒนาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด  รายข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ การเรียนการสอนโดยตรงในรายวิชาพระพุทธศาสนา  รองลงมา คือ การสอนสอดแทรกในทุกรายวิชา และทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้  และการสร้างลานธรรม 

                         3. บุคลากรมีความพึงพอใจหลังดำเนินกิจกรรมการพัฒนาคุณลักษณ์  ของนักเรียนโดยภาพรวมและรายข้อ มากกว่าก่อนดำเนินการ  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

                         4. ผลการพัฒนา  ระหว่างการดำเนินงานนักเรียนได้รับการพัฒนาคุณลักษณ์  โดยภาพรวม ร้อยละ 67.74 โดยยังไม่บรรลุตามเกณฑ์พัฒนา ร้อยละ 80 ส่วนหลังการดำเนินงาน นักเรียนได้รับการพัฒนาคุณลักษณ์ โดยภาพรวม ร้อยละ 88.52  บรรลุตามเกณฑ์พัฒนา คือ ร้อยละ 80  และเพิ่มขึ้นจากก่อนดำเนินงานเฉลี่ยรวมร้อยละ 11.31