การกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ครูคอยยั่วยุให้เด็กหาคำตอบ โดยมอบคำถามอย่างเหนือชั้น นั้นคือยอดครู

 

 

ค่ายจิตอาสา : หนานเกียรติ(เกียรติศักดิ์  ม่วงมิตร) ติดอาวุธทางปัญญา ด้วยกระบวนท่าการตกเบ็ด

  

สุภาษิตว่า จีน..กล่าวว่า....

''ถ้าจะให้ปลา แก่ผู้ยากไร้...ก็จงให้เบ็ดตกปลาแก่เขาจะดีกว่า...''
 
      ความหมายเข้าใจง่าย...ทำบุญโดยให้ปลา อาหาร เขาก็จะกินหมด
ไปแต่ละมื้อและก็ต้องให้เขาตลอดไป...แต่ถ้าให้คันเบ็ดเขาไปตกปลา
เขาก็จะได้อาชีพการตกปลาทำประมงเลี้ยงตัวเองตลอดชีพ...

  

      การจัดการเรียนรู้ก็เช่นเดียวกัน การบอกความรู้จึงทำให้ผู้เรียนขาดโอกาสที่จะแสวงหาสิ่งที่ดีที่สุดให้กับชีวิตของตนเอง การเรียนรู้วิธีการเรียนรู้(How to Learn) จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนที่เป็นครูจะต้องทำให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
ผู้เขียนเชื่อว่าคนที่เป็นครูและผ่านการเรียนการสอนจากสถาบันฝึกหัดครูมา ย่อมได้รับการถ่ายทอดวิชาการศึกษา วิชาการสอน จิตวิทยา เมื่อได้รับ
การถ่ายทอดแบบใดก็มักจะนำมาใช้กับการสอนนักเรียน การปฏิรูปการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจึงควรเปลี่ยนบทบาทจากผู้บอกความรู้มา
เป็นผู้กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ จากผู้สอนต้องมาเป็นเพื่อนร่วมเรียนรู้ เป็นที่ปรึกษามากว่าผู้ลงมือทำเอง กระบวนการเรียนรู้จึงหลากหลายตามลีลาการเรียนรู้ของผู้เรียน

 
       หนานเกียรติ (เกียรติศักดิ์  ม่วงมิตร) วิทยากรกระบวนการ ค่ายจิตอาสา : รวมพลคนต่างวัยหัวใจใฝ่เรียนรู้ ค่ายไร้กรอบ แต่ไม่ไร้ใจ GotoKnow จัดให้ ผู้ใหญ่ใจดีสนับสนุน ครั้งที่ 2 ระหว่างวันที่ 6 – 9 กุมภาพันธ์  2553
ณ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 63 อำเภอเมือง  จังหวัดยโสธร ได้นำเสนอแนวทางจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการตกเบ็ดล่อเหยื่อเพื่อให้เกิดการเรียนรู้
ผู้เขียนเฝ้าสังเกตการสอน(ที่จริงน่าจะเรียกว่าการจัดการเรียนรู้)
ของคุณหนานเกียรติ เขาจะเน้นการใช้คำถาม มากกว่าจะบอก เมื่อเด็ก
ได้ข้อมูล(Data) มาคุณหนานเกียรติจะใช้คำถามถามต่ออีกครั้งเพื่อให้เด็กได้ค้นพบคำตอบที่สมบูรณ์ ตลอดเวลาที่สอนจะไม่เคยบอกเด็กเลยว่าสิ่งเด็กค้นหามานั้นผิดหรือไม่ถูกต้อง เพียงแต่กระตุ้นด้วยคำถามต่อในขั้นสูงขึ้น ความจริงหากครูได้สังเกตการณ์สอนของคุณหนานเกียรติ จะได้รับประโยชน์มาก
เชื่อหรือไม่ว่าจากการประเมินภายนอกสถานศึกษาของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) พบว่าโรงเรียนร้อยละ 65 ประสบปัญหาการประเมินคุณภาพผู้เรียนในมาตรฐานที่ 4  ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหา
และการมีวิสัยทัศน์ ไม่ใช่ครูเราไม่สอนการคิดแต่ครูเราใจร้อนรีบบอกคำตอบ
ให้กับเด็ก จนเด็กไม่ได้คิด หากใช้วิธีการสอนของคุณหนานเกียรติคงจะ
แก้ปัญหาได้
         คุณหนานเกียรติ เคยเป็นพระสั่งสอนธรรมแก่พุทธศาสนิกชน  เคยจัดกิจกรรมค่ายกับเยาวชนจนถึงผู้ใหญ่ที่มีความหลากหลายในประสบการณ์
การนำเอาเรื่องใกล้ตัว ซึ่งเป็นเรื่องชุมชนของเด็ก ทำให้คนในชุมชน
เกิดความเคลื่อนไหว เป็นการเขย่ายาในขวดให้ผสมกลมกลืน คนในชุมชนเกิดความตระหนักเห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกัน มีกรแบ่งปันช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน อาหารทุกมื้อที่ชาวบ้านนำมาเลี้ยงเด็ก คนทำรู้สึกอิ่มเอมใจ ภูมิปัญญาที่เด็กไปสอบถามองค์ความรู้แม้บางท่านจะไม่รอบรู้ ไม่เจนจัด ก็เป็นการกระตุกหนวดเสือให้หันมาเรียนรู้ในสิ่งที่ถูกถาม คำตอบที่ได้มาอย่างคลุมเครือ จึงเป็นเรื่องท้าทายที่ชุมชนต้องร่วมกันหาคำตอบ คุณหนานเกียรติวางยาผู้นำชุมชนบ้านคำแดงไว้มากมาย พ่อใหญ่ทองอินทร์  คำทวี ที่ได้มาสอนเด็กภูมิใจนักหนาที่ได้เล่าขานเรื่องราวให้เด็กได้รับรู้ การมองของผู้บริหารอาจต่างจากครูผู้สอนที่ต้องการเพียงปริมาณแต่ผู้บริหารมักจะมองอนาคตและบริบทที่เป็นผลพลอยได้    
       กลยุทธ์การเสียบเหยื่อตกเบ็ดของคุณหนานเกียรติจึงเป็นการสร้างกระแสการเรียนรู้ให้ชุมชนบ้านคำแดงเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้
ขอบคุณคุณครูเกียรติศักดิ์  ม่วงมิตร ผู้สอนครูให้เรียนรู้เทคนิคการสอน
ที่ไม่ต้องสอน แต่เน้นการป้อนคำถามเพื่อความรู้ที่ตกผลึก
พอกันที่ที่ว่า มือซ้ายจับหนังสือ มือขวาถือชอล์ก คิดไม่ได้ คิดไม่ออก ก็ให้ลอกจากกระดานดำ