เทคโนโลยีสารสนเทศ
จากกรณีศึกษากระบวนการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียนโดยนโยบายสารสนเทศแห่งชาติได้มุ่งเน้นการพัฒนาประเทศเข้าสู่สังคมสารสนเทศ การเรียนรู้จึงเน้นไปที่การให้การศึกษา เด็กนักเรียน ครู และอาจารย์ในมหาวิทยาลัย จึงมีความจำเป็นที่ครูอาจารย์ต้องมีทักษะในการใช้เทคโนโลยี และเป็นบุคคลสำคัญที่จะทำให้เกิดการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน ดังนั้นการศึกษากระบวนการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียนจึงมีความสำคัญ ทั้งยังทำให้ทราบถึงเงื่อนไขที่ทำให้เกิดการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศของครู และการเปลี่ยนแปลงเมื่อนำเทคโนโลยีไปใช้ในโรงเรียน นอกจากนี้ยังเป็นข้อมูลในการจัดการและวางแผนในการเตรียมความพร้อมและพัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่อไป
ส่วนกรณีศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ เขตการศึกษา 11 พบว่าการเตรียมการรองรับ ในด้านอาคารสถานที่ โรงเรียนส่วนใหญ่มีการวางแผนเตรียมการในการจัดห้องปฏิบัติการทางภาษาและห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ การเตรียมการรองรับ ในด้านบุคลากร โรงเรียนส่วนใหญ่มีการวางแผนการเตรียมการมอบหมายให้มีผู้รับผิดชอบดูแลห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ความพร้อมและความพอเพียง ในด้านอาคารสถานที่ มีสาธารณูปโภค โดยเฉพาะไฟฟ้าครบทุกโรงเรียน ความพร้อมและความพอเพียง ในด้านบุคลากร โรงเรียนส่วนใหญ่มีบุคลากรที่มีความรู้ความเข้าใจในการใช้และบำรุงรักษาห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ความพร้อมและความพอเพียง ในด้านวัสดุอุปกรณ์ ในส่วนที่เป็นโครงสร้างพื้นฐาน มีความพร้อมในด้านไฟฟ้าครบทุกโรงเรียน ในส่วนอุปกรณ์ในชั้นเรียน โรงเรียนส่วนใหญ่มีโทรทัศน์ไว้ในชั้นเรียน ในส่วนที่เป็นเครื่องมือเทคโนโลยีทางการศึกษา(ส่วนกลาง) โรงเรียนส่วนใหญ่มีเครื่องรับโทรทัศน์เป็นส่วนกลาง และในส่วนที่เป็นอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการโรงเรียนส่วนใหญ่มีอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการทางภาษา ปัญหาและความต้องการเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกาา เขตการศึกษา 11 ด้านอาคารสถานที่ มีปัญหาอยู่ในระดับ "ปานกลาง" โดยรายการที่เป็นปัญหามากที่สุด คือ อาคารเรียน/ห้องเรียนอยู่ในสภาพที่พร้อมที่จะรองรับการที่จะนำเอาเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาเข้ามาใช้ในโรงเรียน และมีความต้องการสนระดับ "มาก" โดยรายการที่ต้องการมากที่สุด คือ อาคารเรียน/ห้องเรียน อยู่ในสภาพที่พร้อมจะรองรับการที่จะเอาเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาเข้ามาใช้ในโรงเรียน ด้านบุคลากร มีปัญหาอยู่ในระดับ "ปานกลาง" โดยมีรายการที่เป็นปัญหามากที่สุด คือ บุคลากรที่หำหน้าที่รับผิดชอบมีวุฒิทางการศึกษาทางด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาโดยตรง และมีความต้องการในรายการนี้มากที่สุดเช่นกัน ด้านวัสดุอุปกรณ์ มีปัญหาอยู่ในระดับ "ปานกลาง" และมีความต้องการอยู่ในระดับ "มาก" ในส่วนที่เป็นโครงสร้างพื้นฐาน รายการที่มีปัญหามากที่สุด คือ เครื่องถ่ายเอกสารและมีความต้องการเครื่องคอมพิวเตอร์มากที่สุด ในส่วนที่เป็นวัสดุอุปกรณ์ในชั้นเรียน รายการที่เป็นปัญหามากที่สุด คือ เครื่องขยายเสียง-ลำโพง-ไมโครโฟน และมีความน้องการรายการนี้มากที่สุดเช่นกัน ในส่วนของเครื่องมือเทคโนโลยีทางการศึกษา(ส่วนกลาง) รายการที่เป็นปัญหามากที่สุด คือ กล้องถ่ายวีดีทัศน์ และมีความต้องการกล้องถ่ายวีดีทัศน์มากที่สุด เช่นกัน และในส่วนที่เป็นอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ มีรายการที่เป็นปัญหามากที่สุด คืออุปกรณ์ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และมีความต้องการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์มากที่สุด
ส่วนใหญ่มีเครื่องคอมพิวเตอร์ใช้ในการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศจำนวนมากกว่า 2 ชุด เทคโนโลยีสื่อสารส่วนใหญ่ใช้โทรศัพท์ ส่วนใหญ่ไม่มีเครือข่ายข้อมูลสำหรับเชื่อมโยงการใช้ข้อมูลสารสนเทศภายในโรงเรียน และการใช้ข้อมูลทาง internet ส่วนใหญ่มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศในการวางแผนและการตัดสินใจในงานวิชาการ ปัญหาที่สำคัญของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คือ ขาดงบประมาณและบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถ และทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ขาดวัสดุอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษามีความคิดเห็นว่า มีความต้องการสิ่งเหล่านี้เป็นอย่างมาก
ที่มา:
ปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ. กรณีศึกษากระบวนการยอมรับเทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2539.
ประพันธ์ ด้วงอินทร์. สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการเทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ เขตการศึกษา 11. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2543.
Mr. Yilmaz Ari. การศึกษาสภาพการปฏิบัติงาน ปัญหาและความต้องการในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดขอนแก่น. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2543.
