ชื่อโครงการวิจัย การพัฒนาตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อน
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
ประเภทของงานวิจัย แบบวิทยวิธีการวิจัย การพัฒนาตัวบ่งชี้
ชื่อผู้วิจัย นางสาวกุณฑล งาเจือ
ความสำคัญและที่มาของปัญหาการวิจัย
จากการประเทศมาหลายยุคสมัย ซึ่งต่างก็ให้ความสำคัญของการพัฒนาความเจริญทางด้านวัตถุ ยึดความสะดวกสบายบริโภคทรัพยากรต่าง ๆ อย่างเต็มที่ ปี พ.ศ.2540 ประเทศไทยต้องประสบปัญหาทางเศรษฐกิจ เนื่องจากต้องพึ่งพาการผลิตจากภาคการเงิน การบริหารมากเกินไป อุตสาหกรรมต้องประสบปัญหา ทำให้ส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจโดยรวมอย่างมาก ประชาชนได้รับความเดือดร้อนและด้วยพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่ภูมิพลอดุลยเดช ซึ่งทรงมีพระราชดำรัส เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง เมื่อวันเฉลิมพระชนมพรรษา 4 ธันวาคม 2540 ซึ่งทำให้มีการขานรับแนวคิดเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติกันอย่างหลากหลาย แต่คนส่วนใหญ่มักเข้าใจว่า เศรษฐกิจพอเพียงเป็นเรื่องของเกษตรกรในชนบทเท่านั้น แต่แท้จริงผู้ประกอบอาชีพอื่น ๆ เช่น พ่อค้า ข้าราชการ พนักงานบริษัทต่าง ๆ สามารถนำแนวพระราชดำรัสเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ได้ทั้งสิ้น และแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 9 (พ.ศ.2545 – 2549) ได้อัญเชิญปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของพระบาทสมเด็จพระเจ้า มาเป็นปรัชญานำทางในการพัฒนาประเทศ โดยยึดหลักทางสายกลาง และความไม่ประมาท คำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว ตลอดจนใช้ความรู้ด้วยความรอบครอบระมัดระวัง และมีคุณธรรมเป็นพื้นฐานในการตัดสินใจและการกระทำ และพยายามส่งเสริมให้ประชาชนทุกระดับนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ แต่ในทางปฏิบัติส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจชัดเจน สำนักงานคณะกรรมการการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ จึงได้ริเริ่มการสร้างกระบวนการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง เสนอ (ร่าง) การสร้างกระบวนการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง ต่อ คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ พิจารณาในการประชุมคณะกรรมการฯ ครั้งที่ 7/2546 เมื่อวันที่ 1 กันยายน 2546 และคณะกรรมการได้มีมติเห็นชอบ (ร่าง) ดังกล่าว โดยมีข้อเสนอแนะให้เน้นการมีตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม วิธีการที่หลากหลายในการสร้างความรู้ความเข้าใจ ซึ่งการทำกิจกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องมีการประเมินความสำเร็จของงาน การวัดผลสำเร็จเชิงคุณภาพควบคู่ไปกับเชิงปริมาณ และมีความเห็นชอบให้แต่งตั้งคณะอนุกรรมการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีเป้าหมายหลักเพื่อสร้างกระแสสังคมให้มีการนำเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นกระบวนกรอบความคิด หรือส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตในประชาชนทุกภาคส่วน ทุกระดับ ให้มีความรู้ ความเข้าใจ และนำไปใช้ได้สอดคล้องกับบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคลอย่างเหมาะสม
เนื่องจากปี 2549 เป็นปีที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงครองสิริราชย์สมบัติครบ 60 พรรษา กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายให้ สถานศึกษาทั่วประเทศ นำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ให้เหมาสมกับแต่ละแห่ง เพื่อเป็นการสร้างทุนทางสังคม และปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการดำเนินชีวิตของแต่ละคนบนพื้นฐานของความพอเพียง และมีการเชื่อมโยงเป็นเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างยั่งยืน จึงให้จัดทำโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา จากการที่ทุกภาคส่วนต่างมุ่งมั่นที่จะนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สู่วิถีชีวิตของประชาชน จึงได้มีการประยุกต์ใช้และจัดกิจกรรมต่าง ๆ หลากหลาย ดังนั้นเพื่อให้ทราบความสำเร็จของกิจกรรมโครงการดังกล่าว ผู้วิจัย จึงสนใจพัฒนาตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา เพื่อให้ทราบผลการขับเคลื่อน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างชัดเจน
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
2. เพื่อตรวจสอบคุณภาพของตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
3. เพื่อพัฒนาเกณฑ์การประเมินความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
4. เพื่อกำหนดน้ำหนักของแต่ละองค์ประกอบของเกณฑ์การประเมินความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
คำถามวิจัย
1. อะไรเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
2. มีเกณฑ์อะไรในการแสดงความสำเร็จของโครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา
