พอมาเห็นสายตา ความกระตือรือร้นและความพยายามของคุณครูที่พยายามฝึกฝนพัฒนาศักยภาพตนเอง ความเหนื่อย ความท้อแท้ก็หายไปจนหมด

            หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรมวิทยากรแกนนำนักจัดการความรู้ ของ สพฐ.แล้ว ตั้งใจว่าจะพยายามเขียนบันทึกให้สม่ำเสมอ แต่ก็ไม่สามารถทำได้ดังใจนึก ยิ่งช่วงนี้เป็นช่วงที่วุ่นวายมากสำหรับการทำหน้าที่ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานวัดและประเมินผลฯ เนื่องจากการที่ได้จัดทำโครงการเพื่อของบประมาณไปยัง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและได้รับการอนุมัติงบประมาณสำหรับโครงการพัฒนาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ ซึ่งในโครงการมีกิจกรรมย่อย ๆ แฝงอยู่หลายกิจกรรมด้วยกัน กิจกรรมหนึ่งนั้นที่ดิฉันได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบคือ การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการใช้โปรแกรม The Geometer's Sketchpad ให้กับคุณครูผู้สอนคณิตศาสตร์ในสถานศึกษาที่เปิดสอนถึงระดับช่วงชั้นที่ 3 จำนวน 2 รุ่น ๆ ละ 40 คน ใช้เวลาในการฝึกอบรมรุ่นละ 3 วัน ซึ่งในส่วนตัวแล้วไม่ค่อยได้มีโอกาสได้ใช้นัก เนื่องจากไม่ได้ทำหน้าที่สอนนั่นเอง แต่ก็คิดว่ากิจกรรมนี้น่าสนใจและให้ความสำคัญเพราะโปรแกรมนี้จะเป็นการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ทำให้ผู้เรียนได้มีโอกาสพัฒนา ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 

          โดยคุณสมบัติของโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP) เป็นโปรแกรมสำเร็จรูปที่ใช้สำหรับสร้าง สำรวจ และวิเคราะห์สิ่งต่างๆ ที่เกี่ยวกับเนื้อหาคณิตศาสตร์หลายด้านเราสามารถใช้เรขาคณิตพลวัตสร้างตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ที่มีปฏิสัมพันธ์ได้หลากหลายตั้งแต่การค้นหาในระดับพื้นฐานซึ่งเกี่ยวกับรูปร่างและจำนวนไปจนถึงภาพวาดขั้นสูงที่มีความซับซ้อนและเคลื่อนไหวได้ สำหรับผู้เรียน GSP ไม่เพียงช่วยเสริมความรู้ความเข้าใจเรขาคณิตในชั้นเรียนเท่านั้นแต่ยังช่วยเสริมแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวกับพีชคณิต ตรีโกณมิติ แคลคูลัสและเรื่องอื่นๆ อีกด้วย สำหรับคุณครูผู้สอน GSP จะเอื้อต่อการอธิบายหลักการคณิตศาสตร์ การตอบปัญหา และกระตุ้นให้ผู้เรียนสร้างข้อคาดการณ์ โดยคุณครูอาจให้ผู้เรียนฝึกทำเองบนเครื่องคอมพิวเตอร์ หรืออาจสาธิตให้ดูหน้าชั้นนักวิจัยและผู้สนใจคณิตศาสตร์สามารถใช้โปรแกรม GSPในการทดลองหรือใช้ตรวจสอบสมบัติของ การสร้างและช่วยในการค้นหาคำตอบใหม่ ๆ ตลอดจนใช้ในการสร้างภาพทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนสำหรับใช้ในการทำรายงาน หรือในงานที่ ได้รับมอบหมาย ซึ่งจะช่วยทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์สามารถพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์และพัฒนาพหุปัญญาด้านต่าง ๆ ได้ จึงมานั่งวางแผนกับหัวหน้ากลุ่มงานวัดและประเมินผลฯ ในเรื่องการบริหารจัดการโครงการ ซึ่งก็ได้รับคำแนะนำ และทำให้การฝึกอบรมในรุ่นแรกที่พึ่งผ่านพ้นไปได้เพียง 2 วัน ก็เป็นไปได้ด้วยดี คงเนื่องเพราะได้รับความร่วมมือจากหลายฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เช่น
          1. เขียนหลักสูตรการฝึกอบรม เพื่อขออนุมัติหลักสูตรและขออนุมัติดำเนินงานตามกิจกรรมในโครงการต่อผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต 2
          2. ขอความร่วมมือใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ โรงเรียนสูงเม่นชนูปถัมภ์ ซึ่งเป็นโรงเรียนที่มีความพร้อมในเรื่องห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ค่อนข้างสูง เนื่องจากจำกัดด้วยเรื่องสถานที่ในการจัดฝึกอบรมนั่นเอง (จึงขอใช้ห้องเป็นวัน เสาร์-อาทิตย์ และขอควบวันจันทร์อีก 1 วันจะได้ไม่รบกวนการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ของเด็กนักเรียนหลายวันนัก)
          3. ประสานงานไปยังโรงเรียนที่เปิดสอนถึงช่วงชั้นที่ 4 เพื่อขอตัวคุณครูที่มีความสามารถในการใช้โปรแกรมมาเป็นวิทยากร (เนื่องจากถือว่าได้เคยจัดฝึกอบรมให้คุณครูแกนนำเหล่านี้ไปแล้ว 1 ครั้ง ในปี 2548 และจากการนิเทศการสอน คุณครูเหล่านี้ก็มีความรู้ความสามารถและพัฒนาการใช้โปรแกรมเพื่อใช้สอนอยู่ในระดับน่าพอใจ)
          4. แจ้งประสานงานการเงินฯ กลุ่มอำนวยการฯ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในเรื่องการยืมเงินทดรองราชการ และได้รับคำแนะนำในเรื่องของระเบียบการเบิกจ่ายต่าง ๆ จากเจ้าหน้าที่เป็นอย่างดี (พร้อมกับคำพูดให้กำลังใจว่า ถ้าหนูตรวจงานให้ช้าก็แสดงว่าพี่ไม่ต้องเสี่ยงกับการเอาขาไปเข้าคุกนะคะ.....อ้าวไหงงั้นละ)
          5. ประสานแจ้งธุรการ ในการจัดทำหนังสือราชการและการแจ้งประสานงานไปยังหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

          กว่าจะผ่านพ้นวิกฤตตรงนั้นมาได้ก็หนักหนาสาหัสอยู่เหมือนกัน เพราะมีงานทับซ้อนมาหลายงานทั้งการอบรมเพื่อเลื่อนวิทยฐานะ และการดำเนินงานกิจกรรมอื่น ๆ ทำเอาต้องใช้การประสานงานด่วนทางโทรศัพท์ก่อน บางทีก็นั่งท้อเหมือนกันมีความรู้สึกว่าวันหนึ่งหากมีเวลามากกว่า 24 ชั่วโมงก็คงจะดี แต่พอมาเห็นสายตา ความกระตือรือร้นและความพยายามของคุณครูที่พยายามฝึกฝนพัฒนาศักยภาพตนเองความเหนื่อย ความท้อแท้ก็หายไปจนหมด ถามว่าคาดหวังอะไรจากการดำเนินกิจกรรมโครงการในครั้งนี้ ก็คงเป็นที่ตัวผลผลิตสุดท้าย ก็คือตัวผู้เรียนนั่นเอง ขอให้การฝึกอบรมที่ให้กับคุณครูในครั้งนี้ ทำให้คุณครูมีทางเลือกในการใช้สื่อเทคโนโลยีมาช่วยสอนให้การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ไม่น่าเบื่อ เด็กเกิดมโนทัศน์ในเรื่องของเรขาคณิต และอยากเห็นคุณครูนำไปใช้สอนนักเรียน และเกิดชิ้นงานนักเรียนที่มีความคิดต่อยอดไปพัฒนาและประยุกต์ในกิจกรรมอื่น ๆ ในชีวิตประจำวันได้ด้วย เช่น การออกแบบลายผ้า การคำนวณออกแบบเฟอร์นิเจอร์ไม้ เป็นต้น