เทคนิคการสร้างแรงจูงใจ ในชั้นเรียน
สามชั่วโมงเหมือนฝัน
ชีวิตเช้านี้ผ่านไปได้ หลังจากทำ ALR แบบที่ไม่ให้รู้ตัว เพราะกลัวเขาจะว่าเราบ้า KM "สอนผู้ใหญ่ ไม่ยากอย่างที่คิด" "ต้องสร้าง และ หาเทคนิคการจูงใจ" ตลอดเวลาที่จะดึงให้ ผู้ใหญ่กว่า ๘๐ คน ให้อยู่กับบทเรียน โดยเฉพาะชั่วโมงสุดท้าย เป็นการ นำเสนอผลงานของกลุ่ม
ภาพ นักศึกษาอาวุโส กำลัง ตั้งใจฟังกลุ่มนำเสนอผลงาน และ ต้องตอบคำถาม หรือ ต่อเติมให้เข้ากับบริบทของตนเอง และ องค์กรที่สังกัด
ภาพ นักศึกษากำลังตั้งใจฟังกลุ่ม และ เตรียม "ตอบคำถาม หรือ แสดงข้อคิดเห็น หรือ ให้ข้อเสนอแนะ หลังแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน"
โชคดีที่วันนี้ไม่มีอุปกรณ์ High Tech แม้แต่ดินสอ หรือ ปากกาใดๆทั้งสิ้นไป มีแต่สมอง กับ สองมือ ดังนั้นเป็นการที่ต้องใช้หลักการ "ได้คิด และ คิดให้ได้" ว่าต้องสรุปประเด็น แบบ คณิต คิดในใจ และ ต้อง ฟังแบบ "สุนทรียสนทนา" เพื่อตั้งคำถามเพื่อให้นักศึกษา ๘๐ กว่าท่านให้ได้คิด และ คิดให้ได้ จบสุดท้าย ด้วยการให้นักศึกษาตอบคำถามข้อที่ ๙ เพื่อ "ความก้าวหน้าของชีวิต" คือ
๑. ท่านได้เรียนรู้อะไร เรื่อง การบริหารทรัพยากรมนุษย์
๒. ท่านจะนำไปพัฒนาองค์กรท่านอย่างไร ภายในสามเดือนนี้ สามข้อ (ตติยัมปิ)
๓. อื่นๆที่ท่านต้องการสื่อให้รู้
จากการอ่านเอกสารทั้งหมด ได้ผลค่อนข้างเป็นที่น่าพอใจครับ ทุกท่านเขียน ALR หรือ After Learning Review ได้ตรงประเด็น แถมมี Passion Plan สัญญาใจไฟปรารถนา เรื่องเร่งด่วนสามเดือนแรกเรียบร้อยครับ
ก็ได้แต่หวังครับ นักศึกษาผู้ใหญ่กลุ่มนี้ จะนำไปพัฒนาองค์กร ที่สังกัด และ ขอให้สิ่งศักดิ์สิทธิ์ เจ้าพ่อมอดินแดง เป็นกำลังใจ ในความตั้งใจครับ
สามชั่วโมงผ่านไป เหมือนฝัน ไม่มีท่านใดบ่น ก่น หรือ ว่า แถมมีสามท่าน ให้กำลังใจครับ ว่าสอนอย่างนี้ไม่ง่วง อยากให้อาจารย์ท่านอื่นสอนโดยมีกิจกรรมแทรก ท่านสุดท้ายว่า เยี่ยม "เล่า สู่ กันฟัง ไม่ได้มีเจตนาเป็นอื่น เรียน ลปรร ครับ สามชั่วโมง สมอง หยุดไม่ทันเลยครับ"
ขอให้นักศึกษาทุกท่านประสบความสำเร็จ สมดังตั้งใจครับ
JJ2007
ความเห็น (8)
ประสบการณ์ของผมเมื่อ 6 ปีก่อนอยากเล่าสู่กันฟังครับ ผมเข้าสอนครั้งแรกสิ่งที่เจอไม่ใช่เด็กวัยรุ่นมานั่งเรียนกับผมเหมือนอย่างเคย แต่กลับเป็นคนที่อายุเกิน 40 ปีมานั่งให้ผมสอน ผมสอนได้ไม่ถึง 30 นาทีครับ (ด้วยการบรรยาย) 90% มีแววว่าจะหลับ ผมต้องเปลี่ยนวิธีการสอนทันที จากนั้น ผมจึงต้องหาเทคนิคใหม่ๆ สอนนักศึกษารุ่นแรกของผม และผมจึงได้ข้อสรุปว่า การสอนไม่ใช่การบรรยาย
แต่ไม่รู้เป็นงัยเหมือนกัน ยังมีคนบางคนชอบเชิญผมไปบรรยาย (แต่ไม่ยอมมาเรียนกับผม)
เรียน ท่านอาจารย์ จารุวัจน์ 
- ขอบพระคุณครับ แวะมาเยี่ยมยาม Show and Share
- นักศึกษา กลุ่มนี้ เหมือนกันครับ
- ผมเข้าสอน เป็นครั้งที่ ๔ สามารถครับ ทั้งวัน ก็ OK 8รับ
- แต่ ผู้สอน เครียด ครับ
- ต้อง ปรับ ปรุง ตลอด เวลา ทำลาย คำบอกกล่าวได้ครับ ว่าสอนได้ ๓๐ นาที นักศึกษาก็เดินออก ครับ
เรียนอาจารย์จารุวัจน์
ได้อ่านเรื่องสอนผู้ใหญ่ไม่ยากอย่างที่คิดของอาจารย์แล้วสนใจเทคนิคที่ใช้นะคะ เพราะดิฉันเป็นผู้บริหารของ กศน. ถ้าครู กศน.สามารถทำให้ชั่วโมงการเรียนรู้ ผ่านไปเหมือนฝันได้ จะเป็นประโยชน์กับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ได้อย่างมากเลยค่ะ ขอความกรุณาท่านอาจารย์ช่วยแนะนำเพิ่มเติมด้วยนะคะ
ความจริงดิฉันก็พอมีประสบการณ์การสอนผู้ใหญ่ในช่วงเป็นครู ยืนยันค่ะว่าครูทำการบ้านมากกว่าผู้เรียน ไม่ใช่แค่การบ้านในเนื้อหาสาระเท่านั้นแต่เป็นการบ้านที่จะต้องกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม พร้อมที่จะร่วมแลกเปลี่ยนแทนการรับฟังอย่างเดียว หาวิธีมากมายที่จะทำให้ผู้เรียนกล้าแสดงความคิดเห็นและยอมรับในประสบการณ์ของตนเอง ช่วงหลังรู้สึกว่าตัวเองห่างจากการฝึกฝนเทคนิคใหม่ จึงขอเป็นลูกศิษย์อาจารย์ด้วยคนนะคะ
สวัสดีจากสุพรรณบุรีครับ
ช่างเป็น ธรรมะจัดสรร จริงๆครับ กำลังเตรียมเพิ่มเติมว่าจะเอาอะไรไปคุยกับกลุ่มครูที่สนใจห้อง " สอนอย่างไรห้เร้าจผู้เรียน" เข้า Planet แล้วเห็นบันทึกนี้ โดนใจครับ มาตรงเวลามากเลย พรุ่งนี้ขออนุญาตล่วงหน้าเพื่อ ออกอากาศผ่านจอ Projector ครับผม
ยากนะคะ แต่น่าจะชื่นใจ เพราะผลเกิดทันที
เด็กๆ ยังรอ จบ รอสอบ จุดประสงค์ ต่างกัน เด็ก เรียนเพื่อสอบ
ลูกศิษย์ ท่านอาจารย์JJ คราวนี้ เรียนไป ปฏิบัติ เรียนไปงอกงามต่อเลย
เรียน ท่านอาจารย์ จารุวัจน์
ท่าน อาจารย์ วิลาวัลย์ 
ให้ความเห็น
- "ครูทำงานหนักครับ สอนผู้ใหญ่ จำนวนมากๆ
- ทำอย่างไร
- ให้ได้ใจ นักศึกษา ไม่หลุด ไม่หลับ จับให้ได้ประเด็น"
เรียนท่านพี่ Handy
- กลับจากสุพรรณ คงได้ Tacit มาให้น้องๆได้เรียนรู้ อีกนะครับ
- วันก่อนพยายามจะเรียนนำเสนอ "เป็ดย่าง และ กุ้งกระเทียม บางปลาม้า"
- แต่ post ไม่ได้ ครับ
- นักศึกษาที่ JJ รับผิดชอบ
- เขียน ALR immediate output ดีครับ
- อย่างน้อยท่าน เกิดแรงต้องการพัฒนา
- เราให้ท่านเขียน สัญญาใจ ครับ
- "ตั้งใจ มีชัยไปกว่า ครึ่ง" ครับ