KM + Program Devekopment ยังดูเป็นนามธรรมสำหรับผู้เข้าประชุม การได้ทดลองฝึกคิดและวิเคราะห์ความรู้อย่างเป็นระบบเริ่มต้นขึ้นและจบลงด้วยแนวคิดต่อยอดที่น่าชมเชยของโปรแกรมของแต่ละวิชาชีพ
จากผู้เข้าประชุม 50 ท่าน มีกลุ่มพยาบาล คุณครู วิทยาศาสตร์การกีฬา กลุ่มกายภาพบำบัด กลุ่มกิจกรรมบำบัด ส่วนใหญ่คาดหวังจะได้หลักการใหม่ในการสร้างโปรแกรมที่ใช้ได้จริงและมีการแลกเปลี่ยนความรู้ในหลายๆวิชาชีพ   เราได้หลักการใหม่ที่สังเกตการณ์และวิเคราะห์ผ่านประสบการณ์ของทุกคนในที่ประชุมนี้ครับ Systematic Programming ©THAICHILDREN2007 1.Needs Assessment focusing Thai children’ s living skills [parents, children, health providers, educators] 2.Knowledge Management [Vision, Sharing & Learning, Program Evaluation (level of evidence analyzed using tacit & explicit knowledge, Program Development)] 3.Program Implementation/Research networking [Professional into interdisciplinary teams] 4.Program Publication/Promotion    เมื่อติดตามระบบใหม่ข้างต้น มีประเด็นต่อยอดคือระบบแรก ประเมินความต้องการโปรแกรม – ความต้องการในการรับการรักษาทางสาขาใดๆ มีปัญหาใดที่ต้องการแก้ไขระยะสั้น/ยาว ผู้บำบัด/ครู/ผู้ปกครอง/พยาบาลต้องการโปรแกรมเฉพาะราย/เฉพาะสาขาวิชาชีพ/การทำงานเป็นทีม/ความรู้เพิ่มเติมของแต่ละกลุ่มที่เกี่ยวข้อง (ประเด็นนี้เกือบชัดเจนจาก 3 กลุ่มวิชาชีพ ต้องพูดคุยต่อ) ระบบสอง จัดการความรู้ –ทบทวนประสบการณ์ของตนเอง วิเคราะห์ความรู้ใหม่ แลกเปลี่ยนความรู้กับผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กพิเศษในสาขาวิชาชีพต่างๆ (ได้ทำแล้วจากการเสวนา จาก 4 กลุ่ม) ประเมินโปรแกรม –วิเคราะห์ความรู้ใหม่ร่วมกับความรู้ที่มีอยู่ เน้นความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพหรือบทบาทของตนเอง (ได้ทำแล้วจาก 3 กลุ่มวิชาชีพ) สร้างและจัดการโปรแกรม – แนวคิดหรือทฤษฎีใดในวิชาชีพของท่านที่เกี่ยวข้องกับการจัดการโปรแกรม (ประเด็นนี้เกือบชัดเจนจาก 3 กลุ่ม ต้องพูดคุยต่อ) ระบบสาม ทดลองโปรแกรมและประเมินผล – ต้องพูดคุยต่อ และนำเสนอแลกเปลี่ยนระหว่างวิชาชีพต่างๆ ระบบสุดท้าย ต้องต่อยอดแบบ Blog ICT   ถ้าวิเคราะห์ตามหลักการของ Self-Management  Know about the condition (s) and various treatment options  จากข้อมูลที่อาจารย์นำเสนอแล้ว แต่ต้องเข้าใจว่าเทคนิคการรักษาใดที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพเฉพาะสาขา (ใบประกอบโรคศิลปะ) Be actively involved in decision making in relation to the treatment and management of their condition ไม่มีการวิเคราะห์อย่างชัดเจนใน 3 กลุ่ม Follow the treatment plan developed with their health care providers มีการตั้งระบบวางแผนการรักษาโดยไม่ได้มีแนวคิดที่ชัดเจนกับปัญหาของเด็ก จาก 3 กลุ่ม  Monitor their symptoms and take appropriate action to manage and cope with the symptoms บางกลุ่มมีระบบประเมินแต่ไม่มีแนวคิดหรือโปรแกรมที่เหมาะสมกับการประเมิน Manage the physical, emotional and social impact of the condition (s) on their life บางกลุ่มประเมินปัญหาไม่ชัดเจนทำให้ขาดแนวคิดหรือโปรแกรมที่แก้ไขปัญหาเฉพาะ เน้นการดำเนินการโปรแกรมมากกว่าการสร้างโปรแกรมหรือแนวคิด Adopt a lifestyle that promotes health and does not worsen symptoms ยังไม่มีกลุ่มใดคิดถึงภาพรวมหรือผลกระทบของปัญหาทั้งหมด ยังติดที่ปัญหาและการแก้ไขเฉพาะปัญหา จากนั้นเมื่ออธิบายหลักการและยกตัวอย่าง หลายๆท่านได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเพื่อเติมเต็มให้โปรแกรมของตนเป็นระบบขึ้น มีตัวอย่างจากสามกลุ่มที่น่าสนใจและเป็นกรณีศึกษาจริงที่สะท้อนให้เห็นประสิทธิภาพของโปรแกรมนั้นๆอยู่ระดับหนึ่ง สิ่งที่ต้องเพิ่มเติมให้โปรแกรมดูมีหลักการและเหตุผลก็คือการค้นคว้าข้อมูลที่ยังไม่สมบูรณ์ โดยเฉพาะเทคนิคและวิธีการให้โปรแกรมจากความต้องการของเด็ก+ผู้ปกครอง รวมถึงวิธีการประเมินผลที่แสดงให้เห็นภาพของการฝึกทักษะชีวิตของเด็กพิเศษที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น