แนวคิดและความสำคัญของการประเมินทางภาษา ในการจัดการเรียนการสอนภาษาตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร
กรอบแนวคิดในการทดสอบสมรรถภาพในการสื่อสาร (Communication Competence) มีประเด็นที่เป็นกรอบแนวคิด ในการทดสอบสมรรถภาพในการสื่อสารที่ครูผู้สอนควรรู้ และควรทำความเข้าใจหลายเรื่อง
ประเด็นต่างๆได้แก่ การทดสอบสมรรถภาพในการสื่อสาร ซึ่งท่านสนใจและอ่านได้ในบันทึกนี้ค่ะ การประเมินทักษะทางภาษา (16) คราวที่แล้วครูอ้อยได้กล่าวถึง วิธีการทดสอบทักษะทางภาษา เมื่อทราบเกณฑ์การสร้างแบบทดสอบสมรรถภาพในการสื่อสารและลักษณะของภาระงานที่ใช้ในการประเมินทักษะทางภาษาตามสภาพจริงแล้ว ครูผู้สอนควรทราบถึงวิธีการการทดสอบทักษะทั้ง 4 เพื่อจะได้สามารถเลือกไปใช้ได้ตามความเหมาะสม สอดคล้องกับจุดประสงค์ของตน โดยเรียงลำดับต่อไปนี้
1. การทดสอบทักษะฟัง ซึ่งประกอบด้วย การทดสอบการจับใจความสำคัญของคำพูด (Skimming) การทดสอบความเข้าใจข้อความ ( Oral Comprehension) การทดสอบรับข้อมูล (Perception) การทดสอบคำพูด หรือ เรื่องราว (Transfer the oral messages) การเขียนตามคำบอก (Dictation)
2. การทดสอบทักษะการพูด วิธีการทดสอบทักษะพูด เพื่อความเข้าใจ และทักษะพูดในขั้นสื่อสาร แบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะคือ การพูดที่มีการควบคุม และ การพูดโดยอิสระในสถานการณ์การสื่อสารอย่างแท้จริง
การพูดโดยอิสระในสถานการณ์การสื่อสารอย่างแท้จริง มีวิธีการทดสอบ ดังนี้ 1) ให้นักเรียนบรรยายเหตุการณ์ในภาพชุด ถ้าเป็นระดับเริ่มเรียนอาจให้คำสั่งเป็นภาษาแม่
2) ให้ความเห็นเกี่ยวกับเรื่องง่ายๆ
3) ให้นักเรียนพูดตามหัวข้อที่กำหนดให้ ครูอ้อยจะให้หลายๆหัวข้อ เพระนักเรียนอาจจะคล่องในหัวข้อหนึ่งมากกว่าหัวข้อหนึ่ง ก็เป็นได้
4) นักเรียนบรรยายวัตถุอย่างหนึ่ง โดยใช้ภาษาที่เรียน ถ้าเป็นระดับกลาง วัตถุนั้นอาจจะไม่สลับซับซ้อนมากนัก แต่ถ้าเป็นระดับที่สูงขึ้น อาจเป็นสิ่งที่ซับซ้อนขึ้น
5) ให้พูดเพื่อสนับสนุนความคิดของตนเอง โต้แย้ง ปฏิเสธ พูดหักล้างข้อโต้แย้ง
6) การสนทนาและสัมภาษณ์ เป็นวิธีการทดสอบทักษะพูด ที่เหมาะสม นิยมใช้ และเป็นธรรมชาติมากที่สุด แบบสอบสมรรถภาพทางการพูด จะเป็นแบบสอบวัดความสามารถในการใช้ภาษา ตามหน้าที่หรือความสามารถในการสื่อสาร ก็ต่อเมื่อแบบสอบนั้น ให้โอกาสแก่ผู้เข้าสอบ ในการแสดงความสามารถที่จะเรียบเรียง ส่วนประกอบต่างๆของคำพูดให้สอดคล้องกันอย่างเหมาะสม เนื้อหาในการสัมภาษณ์ ควรเลือกให้เหมาะสมกับระดับความสามารถและความสนใจของนักเรียน
7) ให้พูดเสนอข้อมูลจากสื่อต่างๆ เช่น บทความ ภาพ ภาพประกอบบทความ
8) ให้พูดสรุปจากเอกสาร
9) ให้พูดเชิงวิเคราะห์ โดยนำเสนอหน้าชั้น
กิจกรรมที่ใช้วัดความสามารถทางการพูด จำแนกได้ตามสัมพันธภาพที่ผู้พูดมีกับตัวกระตุ้น ซึ่งอาจเป็นคำสั่งในการสอบ หรือตัวกระตุ้น ที่เป็นข้อคำถามและข้อความที่เป็นประเด็นการสอบ แบ่งออกเป็น 3 ประเภทคือ
1) แบบสัมพันธภาพคงที่ ได้แก่
- การบรรยายสิ่งของ หรือ ภาพ
- บอกให้คู่สอบวาดภาพ หรือ แผนภูมิ
- บอกให้คู่สอบประกอบชิ้นส่วน เครื่องมือ หรือกลไกอย่างใดอย่างหนึ่ง
- อธิบาย หรือ บอกคู่สอบ วิธีการจัดเรียนสิงใดสิ่งหนึ่ง
- บอกทางไปยังสถานที่ใดสถานที่หนึ่ง
2) แบบสัมพันธภาพแบบที่เป็นพลวัต ได้แก่
- การเล่าเรื่อง ซึ่งมีการเปลี่ยนบทตัวละคร เวลา สถานที่ ตามท้องเรื่อง
- การให้ปากคำในฐานะพยานรู้เห็นอยู่ในเหตุการณ์ เช่น ในอุบัติเหตุทางท้องถนน การลักทรัพย์
3) แบบสัมภาษณ์ภาพที่เป็นนามธรรม ได้แก่
- การแสดงความคิดเห็น
- การให้เหตุผลในการปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
ครูอ้อยขอจบบันทึกแค่นี้นะคะ ต้องไปเขียนบันทึกอีกบล็อกหนึ่งค่ะ
สำหรับบันทึกนี้คราวหน้าครูอ้อยจะเขียนเรื่องค่ะ การทดสอบทักษะการอ่าน โปรดติดตามอ่านนะคะ ขอบคุณค่ะ
1) ให้นักเรียนบรรยายเหตุการณ์ในภาพชุด ถ้าเป็นระดับเริ่มเรียนอาจให้คำสั่งเป็นภาษาแม่
2) ให้ความเห็นเกี่ยวกับเรื่องง่ายๆ
3) ให้นักเรียนพูดตามหัวข้อที่กำหนดให้ ครูอ้อยจะให้หลายๆหัวข้อ เพระนักเรียนอาจจะคล่องในหัวข้อหนึ่งมากกว่าหัวข้อหนึ่ง ก็เป็นได้
4) นักเรียนบรรยายวัตถุอย่างหนึ่ง โดยใช้ภาษาที่เรียน ถ้าเป็นระดับกลาง วัตถุนั้นอาจจะไม่สลับซับซ้อนมากนัก แต่ถ้าเป็นระดับที่สูงขึ้น อาจเป็นสิ่งที่ซับซ้อนขึ้น
5) ให้พูดเพื่อสนับสนุนความคิดของตนเอง โต้แย้ง ปฏิเสธ พูดหักล้างข้อโต้แย้ง
6) การสนทนาและสัมภาษณ์ เป็นวิธีการทดสอบทักษะพูด ที่เหมาะสม นิยมใช้ และเป็นธรรมชาติมากที่สุด แบบสอบสมรรถภาพทางการพูด จะเป็นแบบสอบวัดความสามารถในการใช้ภาษา ตามหน้าที่หรือความสามารถในการสื่อสาร ก็ต่อเมื่อแบบสอบนั้น ให้โอกาสแก่ผู้เข้าสอบ ในการแสดงความสามารถที่จะเรียบเรียง ส่วนประกอบต่างๆของคำพูดให้สอดคล้องกันอย่างเหมาะสม เนื้อหาในการสัมภาษณ์ ควรเลือกให้เหมาะสมกับระดับความสามารถและความสนใจของนักเรียน
7) ให้พูดเสนอข้อมูลจากสื่อต่างๆ เช่น บทความ ภาพ ภาพประกอบบทความ
8) ให้พูดสรุปจากเอกสาร
9) ให้พูดเชิงวิเคราะห์ โดยนำเสนอหน้าชั้น
กิจกรรมที่ใช้วัดความสามารถทางการพูด จำแนกได้ตามสัมพันธภาพที่ผู้พูดมีกับตัวกระตุ้น ซึ่งอาจเป็นคำสั่งในการสอบ หรือตัวกระตุ้น ที่เป็นข้อคำถามและข้อความที่เป็นประเด็นการสอบ แบ่งออกเป็น 3 ประเภทคือ
1) แบบสัมพันธภาพคงที่ ได้แก่
- การบรรยายสิ่งของ หรือ ภาพ
- บอกให้คู่สอบวาดภาพ หรือ แผนภูมิ
- บอกให้คู่สอบประกอบชิ้นส่วน เครื่องมือ หรือกลไกอย่างใดอย่างหนึ่ง
- อธิบาย หรือ บอกคู่สอบ วิธีการจัดเรียนสิงใดสิ่งหนึ่ง
- บอกทางไปยังสถานที่ใดสถานที่หนึ่ง
2) แบบสัมพันธภาพแบบที่เป็นพลวัต ได้แก่
- การเล่าเรื่อง ซึ่งมีการเปลี่ยนบทตัวละคร เวลา สถานที่ ตามท้องเรื่อง
- การให้ปากคำในฐานะพยานรู้เห็นอยู่ในเหตุการณ์ เช่น ในอุบัติเหตุทางท้องถนน การลักทรัพย์
3) แบบสัมภาษณ์ภาพที่เป็นนามธรรม ได้แก่
- การแสดงความคิดเห็น
- การให้เหตุผลในการปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่ง
โอ…มาพบบันทึกของตัวเอง..ที่เขียนเรื่องสำคัญที่..จะต้องนำมาใช้ให้เห็นเป็นรูปธรรม..ดีจัง..ที่มองเห็นการณ์ไกล