ขออนุญาตเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ
สวัสดีครับมวลมิตรทุกท่าน ผมขออนุญาตเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ หนังสืออ่านเพิ่มเติม เรื่อง ชีวิตปลอดภัยกับนายไข่นุ้ย ครับ
ขอบคุณทุกท่านและ gotoknow ของเราครับ
ความเห็น (5)
ยอดเยี่ยมครับ น่าสนใจมาก +ขอบคุณครับ+
เล่มนี้เกือบเป็น "บทเรียนสำเร็จรูป" นะครับ ;)...
นางสุดาวดี เนื่องฤทธ์
บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนเทศบาล 5
(วัดกลางวรวิหาร) สังกัดเทศบาลนครสมุทรปราการ จังหวัดสมุทรปราการ
ผู้ประเมิน นางสุดาวดี เนื่องฤทธิ์
ระยะเวลาการประเมินโครงการ ปีการศึกษา 2555
การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ มีวัตถุประสงค์ของการประเมินโครงการ ดังนี้ 1. เพื่อประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 4 ด้าน ดังนี้ ด้านสภาวะแวดล้อม ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต ตามความคิดเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง 2.เพื่อประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ที่มีต่อโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ของโรงเรียนเทศบาล (วัดกลางวรวิหาร) จำนวน 318 คน ได้จากการสุ่มจำแนกตามชั้นเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้รายงานได้ประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ โมเดล (CIPP Model)ประกอบด้วย 4 ด้าน เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ คือ สภาวะแวดล้อม ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลผลิต แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการประเมินโครงการเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างและนำมาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ 
, S.D. และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกับเกณฑ์การประเมิน
ผลการประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนเทศบาล 5(วัดกลางวรวิหาร) คณะกรรมการศึกษาและครูมีความเห็นว่าทั้งด้านสภาวะแวดล้อม ด้านปัจจัยนำเข้าด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตโดยรวมมีความเหมาะสมระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการประเมินความพึงพอใจองคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ครู และนักเรียนมีความพึงพอใจระดับมากผ่านเกณฑ์การประเมิน เช่นกัน
นางสุดาวดี เนื่องฤทธ์
บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนเทศบาล 5
(วัดกลางวรวิหาร) สังกัดเทศบาลนครสมุทรปราการ จังหวัดสมุทรปราการ
ผู้ประเมิน นางสุดาวดี เนื่องฤทธิ์
ระยะเวลาการประเมินโครงการ ปีการศึกษา 2555
การประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ มีวัตถุประสงค์ของการประเมินโครงการ ดังนี้ 1. เพื่อประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 4 ด้าน ดังนี้ ด้านสภาวะแวดล้อม ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ ด้านผลผลิต ตามความคิดเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง 2.เพื่อประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ที่มีต่อโครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ของโรงเรียนเทศบาล (วัดกลางวรวิหาร) จำนวน 318 คน ได้จากการสุ่มจำแนกตามชั้นเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้รายงานได้ประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ โมเดล (CIPP Model)ประกอบด้วย 4 ด้าน เป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ คือ สภาวะแวดล้อม ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลผลิต แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการประเมินโครงการเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ เก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างและนำมาวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ , S.D. และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกับเกณฑ์การประเมิน
ผลการประเมินโครงการโรงเรียนวิถีพุทธของโรงเรียนเทศบาล 5(วัดกลางวรวิหาร) คณะกรรมการศึกษาและครูมีความเห็นว่าทั้งด้านสภาวะแวดล้อม ด้านปัจจัยนำเข้าด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตโดยรวมมีความเหมาะสมระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการประเมินความพึงพอใจ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ครู และนักเรียนมีความพึงพอใจระดับมากผ่านเกณฑ์การประเมิน เช่นกัน
นางวิไลลักษณ์ แก้วเมือง
|
ชื่อเรื่อง |
การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 |
|
ผู้วิจัย |
วิไลลักษณ์ แก้วเมือง |
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 วิธีดำเนินการวิจัยใช้กระบวนการ
ของการวิจัยและพัฒนามี 3 ขั้นตอน ดังนี้
ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้วิจัยดำเนินการสร้าง
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 6 ชุด นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน พิจารณาความเหมาะสม จากนั้นนำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม
การเรียนรู้ตามเกณฑ์ 75/75 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แบบประเมินความเหมาะสมของ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน หาประสิทธิภาพโดยใช้สูตร E1/E2 ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนพิชัย อำเภอพิชัย จังหวัดอุตรดิตถ์ จำนวน 32 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย แบบแผนการวิจัย คือ One – Group Pretest – Posttest Design
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย และทดสอบความมีนัยสำคัญทางสถิติ t – test
แบบ Dependent ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยชุดกิจกรรม
การเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
โดยใช้แบบประเมินความพึงพอใจชนิดมาตราส่วนประมาณค่า และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ คู่มือครู และชุดกิจกรรมสำหรับนักเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TGT มี 3 ขั้นตอน ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน ประเมินว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และเมื่อนำไปทดลองใช้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.99/82.442) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรม
การเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์พื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด