ผ่าตัดดอกไม้พัฒนาทักษะการคิด

ชื่อ  ส่วนประกอบของพืชดอก

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์

1. สภาพทั่วไป/ลักษณะสำคัญของทักษะการคิด/กระบวนการคิด (สภาพปัญหาการคิด เทคนิค วิธีการเพื่อใช้พัฒนาการคิด เช่น วิธีสอนแก้ปัญหา  กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ วิธีสอนแบบโครงงาน ฯลฯ)

     การเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดจากการรู้เห็นและเข้าใจได้ด้วยตนเองนั้นยังมีน้อย   การสอนให้นักเรียนรู้จักคิดและเห็นแจ่มแจ้งด้วยตนเองได้นั้น  ทำให้ความรู้ที่นักเรียนเรียนรู้นั้นติดตัวนักเรียนได้คงทนและนาน ความรู้ที่ได้จากการคิดนั้น  เรียกว่า Rubric

2. ชื่อ วิธีสอน/กระบวนการสอน  Backward   Design

3. ลำดับขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะการคิด  Flow Chart(แผนภูมิ)

         ขั้นที่ 1 (ระบุวิธีที่ปฏิบัติ.  นำภาพต้นไม้มาให้นักเรียนดูเพื่อทบทวนเรื่องการสร้างอาหารของพืช

ที่เรียนมาแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (การสังเกต)

                                -    ปัจจัยอะไรบ้างที่ใช้ในการสังเคราะห์แสง

                                -    เมื่อพืชสังเคราะห์แสงแล้วได้ผลอย่างไร

                                -    ส่วนประกอบของพืชมีอะไรบ้าง

   ขั้นที่ 2 (ระบุวิธีที่ปฏิบัติ.นำดอกไม้ชนิดต่างๆ มาให้นักเรียนดูและสังเกตอย่างละเอียด  โดยให้

นักเรียนใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกต

   ขั้นที่ 3 (ระบุวิธีที่ปฏิบัติ)ครูตั้งคำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคือ

                                -    ดอกไม้ที่เห็นมีสีอะไรบ้าง          

                                -    ดอกไม้แต่ละชนิดมีส่วนประกอบอะไรบ้าง

                                -   นักเรียนใช้ประสาทสัมผัสอะไรบ้างในการสังเกต

   ขั้นที่ 4 (ระบุวิธีที่ปฏิบัติ)ให้นักเรียนเปรียบเทียบส่วนประกอบของดอกไม้ที่นำมาว่าแต่ละดอก ประกอบด้วยอะไรบ้าง เหมือนหรือต่างกันอย่างไร (การลงความคิดเห็นจากข้อมูล)

                         –  ให้นักเรียนวาดรูปดอกชบาลงในกระดาษ แล้วเขียนส่วนประกอบของดอกไม้เท่าที่นักเรียนรู้จัก แล้วให้แลกงานกันตรวจ และซักถามอภิปรายกันภายในกลุ่มให้เข้าใจ

       ขั้นที่ 5 (ระบุวิธีที่ปฏิบัติ) นักเรียนร่วมกันสรุปถึงส่วนประกอบของดอกว่า ประกอบด้วยกลีบเลี้ยง กลีบดอกและเกสรตัวผู้และเกสรตัวเมีย  ซึ่งเขียนในรูปตาราง

4. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

1.  ของจริง

2.  อุปกรณ์การทดลอง

5. วิธีการวัดประเมินผล

1.  ผลการสังเกตดอกไม้ชนิดต่างๆ

2.  ผลการปฏิบัติกิจกรรม

3.  ตรวจภาพวาดดอกชบาและส่วนประกอบ

4.  การนำเสนอใบงาน

5.  ผลการชี้ส่วนประกอบของดอกไม้และอธิบายหน้าที่

6.  ตรวจแบบฝึกหัด

 7.  ผลการผ่าดอกชบาและบอกส่วนประกอบของดอก

6.  ผลสัมฤทธิ์

     6.1 มาตรฐานการเรียนรู้ 

มาตรฐานการเรียนรู้ ว  1.1

            เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้  สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต

      6.2 ตัวชี้วัด

           ตัวชี้วัดที่  ว 1.1  ป.5/1    ระดับคุณภาพ  สังเกตและระบุส่วนประกอบของดอกและโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืชดอก

           ตัวชี้วัดที่  ว 1.1  ป.5/2   ระดับคุณภาพ   อธิบายการสืบพันธุ์ของพืชดอก การขยายพันธุ์พืช และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

7. ข้อเสนอแนะ

                การจัดกระบวนการเรียนการสอน นักเรียนยังมีกระบวนการสืบเสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเองยังน้อย  ครูยังจะต้องกระตุ้นนักเรียนให้เกิดกระบวนการสืบเสาะแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง