การประเมินศักยภาพของผู้เรียน ด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ เป็นเงื่อนไขสำคัญของการจบหลักสูตรประการหนึ่งที่ผู้เรียนทุกคนจะต้องได้รับการประเมินผ่านเกณฑ์ ตามที่สถานศึกษากำหนด จึงจะได้รับการตัดสินให้ผ่านผลการศึกษาแต่ละช่วงชั้น ดังนั้นทักษะ การอ่านจับใจความสำคัญจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริมพัฒนาทักษะ
จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้าน การอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในโรงเรียนบ้านเหล่า-ป่าฝาง พบว่า นักเรียน ยังขาดการอ่านสรุปใจความของเรื่องไม่ได้ คิดไม่เป็น ไม่มีความสามารถในการสรุปเรื่องที่อ่านอ่านแล้วไม่สามารถจับใจความเรื่องที่อ่านได้ และไม่สามารถเขียนถ่ายทอดความคิดเหล่านั้นให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมทั้งผู้เรียนยังขาดเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาไทย ซึ่งส่งผลถึงการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ รวมทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
จากปัญหาที่ได้กล่าวมาข้างต้น ผู้ศึกษาได้เล็งเห็นความสำคัญที่จะต้องปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนและการสอนของครู ให้สามารถพัฒนาผู้เรียนเป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคนและสามารถเรียนรู้ ได้ตลอดเวลาจากสื่อที่มีความสะดวกในการใช้ได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ และเป็นสื่อที่มีประสิทธิภาพสามารถที่จะให้ผู้เรียน เรียนรู้ บรรลุตามวัตถุประสงค์ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้ จึงได้สร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านความน คิดวิเคราะห์ และเขียนจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เพื่อมาใช้สอนเสริมในชั่วโมงว่างโดยสอนเสริมคู่กับการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ นอกเวลาเรียน ซึ่งจะทำให้นักเรียนได้รับรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างไปจากเดิม เป็นการสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง นักเรียนมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมการเรียนการสอนโดยตรงเป็นผู้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สามารถเรียนรู้ได้ตามระดับความสามารถความสนใจ ทำให้นักเรียนรู้จริงและไม่ข้ามขั้นตอน นอกจากนี้ ยังสามารถเรียนได้โดยไม่จำกัดเวลา ซึ่งสอดคล้องกับ บลูม (อ้างใน เบ็ญจา โสตรโยม, ๒๕๔๖.หน้า ๑) กล่าวว่า “ถ้าให้เวลาโอกาสนักเรียนทุกคนจะเรียนรู้ได้ในระดับสูงเหมือนกัน การเรียนการสอนให้ได้ผลดีขึ้นอยู่กับเวลา สถานที่ และกิจกรรมการสอนเสริมที่โรงเรียนจัดให้แก่นักเรียน”
จากความสำคัญและสภาพปัญหาดังกล่าว ผู้ศึกษาเห็นว่าการสอนการอ่านจับใจความ โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ น่าจะเป็นการสอนที่เพิ่มทักษะการอ่านจับใจความเพิ่มแรงจูงใจให้กับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงมีความน่าสนใจที่จะนำเอาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ มาพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญให้กับนักเรียนได้ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นต่อไป
วัตถุประสงค์ของการศึกษา
๑. เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องการอ่านจับใจความ ตามเกณฑ์มาตรฐาน ๘๐/๘๐
๒. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน
สมมติฐานของการศึกษา
๑. หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องการอ่านจับใจความ มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน ที่กำหนดไว้
๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรียนโดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์พัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญสูงกว่าก่อนเรียน
ขอบเขตการศึกษา
๑. ขอบเขตด้านประชากร
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๓
๒. ขอบเขตด้านเนื้อหา
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องการอ่านจับใจความ จำนวน ๙ ชุด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔โรงเรียนบ้านเหล่าป่าฝาง อำเภอแม่วาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงใหม่ เขต ๔ จำนวน ๙ ชุด
๓. ตัวแปรที่ศึกษา
๓.๑ ตัวแปรต้น คือ การเรียนโดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่องการอ่านจับใจความ
๓.๒ ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๔. ระยะเวลาที่ศึกษา
ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๕๓ ถึง ภาคเรียนที่ ๒/๒๕๕๓
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
๑. ครูได้แนวทางในการสร้างและใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในด้าน การอ่านจับใจความสูงขึ้น
