ผลการวิจัย
จากการวิเคราะห์ข้อมูล สามารถสรุปผลการวิจัยได้ดังนี้
1. ปัจจัยส่วนบุคคล
ส่วนที่ 1 ข้อมูลปัจจัยส่วนบุคคลของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม ได้แก่ เพศ อายุ คณะ หลักสูตร เกรดเฉลี่ย และรายได้ต่อเดือน
ตารางที่ 1 จำนวนและร้อยละของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม
จำแนกตามปัจจัยส่วนบุคคล
(n = 328)
ปัจจัยส่วนบุคคล |
จำนวน (คน) |
ร้อยละ |
เพศหญิง |
230 |
70.1 |
ชาย รวม |
98 328 |
29.9 100.00
|
อายุน้อยกว่าหรือเท่ากับ 22 ปี |
183 |
55.8 |
มากกว่า 22 ปีขึ้นไป รวม
|
145 328 |
44.2 100.00 |
คณะ บริหารธุรกิจ |
292 |
89 |
วิศวกรรมศาสตร์ รวม
|
36 328 |
11 100.00 |
หลักสูตรที่เรียน หลักสูตร 4 ปี หลักสูตรต่อเนื่อง 2 ปี รวม |
200 128 328 |
61 39 100.00
|
เกรดเฉลี่ย น้อยกว่า 2.50 |
208 |
63.4 |
มากกว่าหรือเท่ากับ 2.50 รวม |
120 328 |
36.6 100.00 |
รายได้ต่อเดือน น้อยกว่า 3500 บาท |
210 |
64 |
มากกว่าหรือเท่ากับ 3500 บาท รวม |
118 328 |
36 100.00
|
จากตารางที่ 1 พบว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยามในกลุ่มตัวอย่าง ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง มีอายุน้อยกว่าหรือเท่ากับ 22 ปี ศึกษาในคณะบริหารธุรกิจ ในหลักสูตร 4 ปี มีเกรดเฉลี่ยน้อยกว่า 2.50 และมีรายได้ต่อเดือน น้อยกว่า 3,500 บาท
2. พฤติกรรมทางจริยธรรม
ตารางที่ 2 แสดงค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับพฤติกรรมทางจริยธรรม ของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม
ระดับ |
×̅ |
S.D. |
ระดับพฤติกรรมทางจริยธรรม |
พฤติกรรมทางจริยธรรมโดยรวม ด้านความรับผิดชอบ ด้านความซื่อสัตย์ ด้านความมีระเบียบวินัย |
5.26 5.23 5.17 5.12 |
0.69 0.64 0.80 0.86 |
5 5 5 5
|
จากตารางที่ 2 พบว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมโดยรวมอยู่ในระดับขั้นที่ 5 (×̅ = 5.26) และเมื่อแยกพิจารณาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านความรับผิดชอบ ด้านความซื่อสัตย์และด้านความมีระเบียบวินัย มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมอยู่ในระดับขั้นที่ 5 ×̅ = 5.23, ×̅ = 5.17 และ ×̅ = 5.12 ตามลำดับ
ตารางที่ 3 แสดงจำนวนและร้อยละของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม
จำแนกตามระดับพฤติกรรมทางจริยธรรม
ระดับพฤติกรรมทางจริยธรรม |
จำนวน (คน) |
ร้อยละ |
6 |
129 |
39.3 |
5 |
155 |
47.3 |
4 3 2 1 |
43 1 0 0 |
13.1 0.3 0 0 |
รวม |
328 |
100 |
จากตารางที่ 3 พบว่า ของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม ส่วนใหญ่มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรม อยู่ในระดับขั้นที่ 5 จำนวน 155 คน คิดเป็นร้อยละ 47.3
3. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ตารางที่ 4 แสดงค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง |
×̅ |
S.D. |
ระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง |
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงโดยรวม |
2.40 |
.51 |
ปานกลาง |
ด้านการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ |
2.52 |
.52 |
ปานกลาง |
ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ |
2.45 |
.57 |
ปานกลาง |
ด้านการกระตุ้นทางปัญญา ด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล
|
2.42 2.18 |
.50 .56 |
ปานกลาง ปานกลาง |
จากตารางที่ 4 แสดงให้เห็นว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง (×̅̅ = 2.40) และเมื่อแยกพิจารณาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง (×̅ = 2.52) ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง (×̅ = 2.45) ด้านการกระตุ้นทางปัญญา มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง (×̅ = 2.42) ด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง (×̅ = 2.18)
ตารางที่ 5 แสดงจำนวนและร้อยละของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม
จำแนกตามระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง |
จำนวน (คน) |
ร้อยละ |
สูง |
134 |
40.9 |
ปานกลาง |
191 |
58.2 |
ต่ำ |
3 |
0.9 |
รวม |
328 |
100 |
จากตารางที่ 5 พบว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม ส่วนใหญ่มีระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 58.2
สรุปผลการวิจัยและข้อเสนอแนะจากการวิจัย
จากการรวบรวมแนวคิด ทฤษฎี งานวิจัยที่เกี่ยวข้องและผลการวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยขอเสนอความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในแต่ละประเด็น เพื่อเป็นแนวทางในการเสริมสร้างและพัฒนาพฤติกรรมทางจริยธรรมกับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม ดังนี้
1. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง จากผลการวิจัย พบว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงโดยรวม อยู่ในระดับปานกลาง และเมื่อแยกพิจารณาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านการมีอิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์ ด้านการสร้างแรงบันดาลใจ ด้านการกระตุ้นทางปัญญา และด้านการคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง อยู่ในระดับปานกลาง
ดังนั้น ผู้บริหารการศึกษา จึงควรส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงสูงขึ้น โดยมหาวิทยาลัยควรมีนโยบายสนับสนุนให้มีการฝึกอบรมและพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษา ทุกคณะ เพื่อให้นักศึกษาตระหนักถึงความสำคัญของภาวะผู้นำและแสดงพฤติกรรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงเพิ่มขึ้น โดยฝึกการสร้างวิสัยทัศน์ การคิดและการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ การวางแผน การตั้งเป้าหมาย ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ในการทำงาน การมองปัญหา และการเผชิญกับสถานการณ์เก่าๆ ด้วยวิถีทาแบบใหม่ๆ การทำงานร่วมกันเป็นทีม การพัฒนาเพื่อนร่วมงานให้มีความสามารถในการทำงาน จูงใจให้ปฏิบัติงานโดยเน้นประโยชน์ของกลุ่ม คอยส่งเสริมและให้กำลังใจแก่กลุ่ม การบริหารอารมณ์และการบริหารความเครียด การมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ซึ่งจะช่วยให้นักศึกษาสามารถพัฒนาตนเองให้มีระดับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในระดับสูงขึ้น เพื่อเพิ่มความสำเร็จในการเรียน การทำงานและเพิ่มโอกาสก้าวหน้าในชีวิตมากขึ้น
2. พฤติกรรมทางจริยธรรม จากผลการวิจัย พบว่า นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมโดยรวมอยู่ในระดับขั้นที่ 5 และเมื่อแยกพิจารณาในแต่ละด้าน พบว่า ด้านความรับผิดชอบ ด้านความซื่อสัตย์และด้านความมีระเบียบวินัย มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมอยู่ในระดับขั้นที่ 5 คือ หลักสัญญาสังคม (Social Contract) ในขั้นนี้บุคคลจะแสดงพฤติกรรมเพื่อทำตามมาตรฐานของสังคม เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ส่วนตน โดยบุคคลเห็นความสำคัญของคนหมู่มากจึงไม่ทำตนให้ขัดต่อสิทธิอันพึงมีได้ของผู้อื่น สามารถควบคุมบังคับใจตนเองได้ พฤติกรรมที่ถูกต้องจะต้องเป็นไปตามค่านิยมส่วนตัว ผสมผสานกับมาตรฐานซึ่งได้รับการตรวจสอบและยอมรับจากสังคม
ดังนั้น ผู้บริหารการศึกษา จึงควรส่งเสริมและสนับสนุนให้นักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม มีระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมสูงขึ้น โดยมหาวิทยาลัยควรมีนโยบายสนับสนุนให้มีการฝึกอบรมและพัฒนาพฤติกรรมทางจริยธรรมในระดับนักศึกษา ทุกคณะ หรือการสนับสนุนให้มีการจัดโครงการและกิจกรรมที่เกี่ยวกับจริยธรรมอย่างต่อเนื่อง [1]
1. โครงการครูบ้านนอก (มูลนิธิกระจกเงา จ.เชียงราย) http://www.bannok.com/volunteer/
2. โครงการช่วยเหลือผู้ยากไร้ ผู้ด้อยโอกาสและผู้ประสบภัยทางธรรมชาติต่างๆ http://www.siamvolunteer.com/
3. โครงการอบรมค่ายพุทธบุตร http://www.watphrasri.org/bhutabut_web/index.html
4. โครงการเลี้ยงอาหารกลางวันแก่เด็กๆในโรงเรียนชนบท http://www.gotoknow.org/blog/goodproject
5. โครงการค่ายอาสาเพื่อพัฒนาชนบท http://www.klong6.com/index.php
6. โครงการปลูกต้นไม้และอนุรักษ์พันธุ์สัตว์ http://www.redbullspirit.org/index.php
7. โครงการที่เกี่ยวกับศาสนา เช่น โครงการอบรมพัฒนาจิตเพื่อพ่อ http://www.veeranon.com/
8. โครงการต้นกล้าสีขาว http://www.bizethics.ktb.co.th/home1.jsp
9. โครงการอาสาสมัครเพื่อสังคม http://www.thaivolunteer.org/
10. โครงการสุขแท้ด้วยปัญญา http://www.volunteerspirit.org/
ซึ่งโครงการและกิจกรรมที่เกี่ยวกับจริยธรรมต่างๆ จะต้องมีการประชาสัมพันธ์ผ่านสื่อต่างๆ เช่น โทรทัศน์ วิทยุกระจายเสียง ป้ายประกาศ เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย และหนังสือแจ้งเกี่ยวกับกิจกรรมไปยังภาควิชาและคณะต่างๆในมหาวิทยาลัยสยาม เพื่อให้นักศึกษาทุกคนรับทราบอย่างทั่วถึง ส่งเสริมให้นักศึกษาตระหนักถึงความสำคัญของพฤติกรรมทางจริยธรรม และแสดงพฤติกรรมทางจริยธรรมเพิ่มขึ้น
ข้อเสนอแนะเพื่อการวิจัยครั้งต่อไป
เพื่อให้ผลการวิจัยครั้งนี้สามารถไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ได้อย่างกว้างขวางมากขึ้น ผู้วิจัยใคร่ขอเสนอข้อเสนอแนะการวิจัยในครั้งต่อไป ดังนี้
1. ควรศึกษาตัวแปรอิสระอื่นๆ ที่มีความสำคัญและอาจมีผลต่อพฤติกรรมทางจริยธรรมกับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม เช่น บุคลิกภาพ แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ความฉลาดทางอารมณ์ ความคาดหวัง ความเครียด ความพึงพอใจในการเรียน เป็นต้น
2. ควรศึกษาเปรียบเทียบระดับพฤติกรรมทางจริยธรรมและปัจจัยที่มีผลต่อภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยาม คณะอื่นๆ หรือในมหาวิทยาลัยอื่นๆ ของประเทศ
3. ควรศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษามหาวิทยาลัยสยามที่ไม่ได้เข้าเรียนในวิชาจริยธรรมทางธุรกิจกับวิชาธุรกิจและสิ่งแวดล้อม เพื่อหาสาเหตุปัจจัยของกลุ่มนักศึกษาที่ไม่ได้เรียน แล้วนำผลการศึกษาวิจัยมาเปรียบเทียบกัน
4. ควรมีการศึกษาวิจัยโดยใช้การผสานวิธีวิจัยเพื่อรวบรวมข้อมูลด้วย เช่น การสัมภาษณ์ การใช้แบบสอบถามปลายเปิด เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ลึกและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
5. ในการประเมินภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้ใช้แบบการประเมินตัวเอง ดังนั้น ในการวิจัยครั้งต่อไป อาจจะใช้วิธีการประเมินจากหลายแหล่งร่วมกันได้ เช่น อาจารย์ที่ปรึกษาของนักศึกษา อาจารย์ผู้สอน และเพื่อนร่วมห้อง เป็นต้น
เอกสารอ้างอิง
Bass, Bernard M. 1997, February. “Does the Transactional-Transformational Leadership paradigm Transcend Organizational and National Boundaries.” American Psychologist. 52 (2) : 130-139.
Yamane, t. 1973. Statistic; An Introductory Analysis. 3 rd ed., Time Printers Sdn. Bnd. Singapore. 1130 p.
แพรภัทร ยอดแก้ว. 2551. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Transformational Leadership)ในมหาวิทยาลัย. http://gotoknow.org/blog/teachingdevelopment/195965
รัตติกรณ์ จงวิศาล. 2543. ผลการฝึกอบรมภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้นำนิสิตมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ปริญญานิพนธ์ (วิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
รัตติกรณ์ จงวิศาล . 2544. "ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Transformational Leadership)" . วารสารสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. 2537. รายงานการวิจัยเรื่องภาวะการมีงานทำ และคุณภาพในการทำงานของผู้จบอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
[1] แพรภัทร ยอดแก้ว. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Transformational Leadership)ในมหาวิทยาลัย. http://gotoknow.org/blog/teachingdevelopment/195965. 2551.
อ่านบทคัดย่องานวิจัยได้ที่นี่ค่ะ
http://researchers.in.th/blog/praepatresearch/1493
อ่านบทความงานวิจัยตอนที่ 1 ได้ที่นี่ค่ะ
http://gotoknow.org/blog/praearticle/385901
ไม่มีความเห็น