เรื่อง การวิเคราะห์รูปแบบนวัตกรรมการเรียนการสอน

1.  นวัตกรรม : เรื่อง  การวิเคราะห์รูปแบบนวัตกรรมการเรียนการสอน

ผู้วิจัย: นาง พันธณีย์   วิหคโต   

ปีการวิจัย : พ.ศ.2535

2. ที่มาและวัตถุประสงค์ในการพัฒนา

ที่มา  รายงานวิจัย เรื่อง การวิเคราะห์รูปแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพระดับมัธยมศึกษา  กองวิจัยทางการศึกษา  กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ 2535

วัตถุประสงค์    

1. เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา

2. เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ ความสามารถในด้านความรู้ ความคิดทักษะ และ เจตคติในการเรียนวิชาต่างๆ

3. เพื่อใช้เป็นเครื่องช่วยสร้างบรรยากาศในการเรียนให้น่าเรียนมากขึ้น

3.ขั้นตอนการพัฒนา

1. ประเมินความต้องการนวัตกรรม (need analysis) โดยประเมินสภาพปัญหาเพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างชัดเจนเพื่อค้นหาความ บกพร่อง ความไม่สมบรูณ์ของสิ่งที่มีอยู่ และก่อให้เกิดปัญหาในการปฏิบัติ/ การบริหารงาน รวมทั้งปัจจัยอุปสรรคที่อาจมีผลขัดขวางการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนจากการใช้ นวัตกรรม

2. กำหนดประเด็นหรือหัวข้อ ที่ต้องการพัฒนานวัตกรรม ให้มีความเฉพาะเจาะจง ไม่ศึกษาหลายเรื่องในเวลาเดียวกัน โดยนวัตกรรมที่จะพัฒนาอาจเป็น กลวิธี เทคนิค โปรแกรม วัสดุ/อุปกรณ์ การปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อม

3. ทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบโดยตรวจสอบว่ามีกี่วิธีที่สามารถช่วยแก้ไขปัญหาให้ดีขึ้น        การประเมินคุณภาพข้อมูลเชิงประจักษ์ทำโดย
                   3.1 สืบค้นวรรณกรรมที่สนับสนุนความเข้าใจเกี่ยวกับการออกแบบนวัตกรรม
                   3.2 ประเมินระดับความน่าเชื่อถือของข้อมูลเชิงประจักษ์ (level of evidence) หากมีประเด็นที่ยังไม่มีการทำวิจัยหรือพบความขัดแย้งในผลงานวิจัยจึงใช้ ความเห็นสอดคล้องของผู้เชี่ยวชาญการวิจัยหรือการเทียบเคียงผลของการปฏิบัติ งานต่างหน่วยงาน

4. สังเคราะห์ข้อความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่มีคุณภาพเมื่อนำมาบูรณาการวางแผนและการออกแบนวัตกรรม

5. ออกแบบนวัตกรรมเพื่อเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติหรือการบริหารจัดการให้ดีขึ้น

6. กำหนดวิธีวัดประสิทธิภาพของนวัตกรรมซึ่งอาจมาจากตัวชี้วัดการสอบของนักเรียนหรือตัวชี้วัดคุณภาพของผู้สอนและองค์กร วิธีวัดส่วนใหญ่เป็นการวัดผลโดยใช้ข้อมูลเชิงปริมาณ

7. กำหนดรายละเอียดของวิธีการใช้นวัตกรรมในชั้นเรียนหรือในโรงเรียน

8. ดำเนินการศึกษานวัตกรรมในหน่วยงานหรือองค์กรเป้าหมาย ตามแผนที่วางไว้ในข้อ5 ข้อ6 และข้อ7

9. ประเมินประสิทธิภาพของนวัตกรรม ทั้งในด้านกระบวนการ รูปแบบและผลลัพธ์ทางความสามรถของผู้เรียน

10. บันทึกโดยสรุปผลพร้อมแหล่งอ้างอิงที่ใช้ในการสร้างนวัตกรรมการเรียนการสอนและการอภิปรายผลลัพธ์ของนวัตกรรม

4.ลักษณของนวัตกรรม

กระบวนการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา  ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนลำดับ  ดังนี้

1. ศึกษาสภาพปัญหา  ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพเพื่อหาลักษณะของปัญหาและนำมาใช้เป็นข้อมูลพื้นฐาน สำหรับการศึกษาหรือเปรียบเทียบผลของการใช้นวัตกรรมการศึกษา ในภายหลัง

2. ออกแบบนวัตกรรม ในด้านต่อไปนี้

                  2.1 โครงสร้าง/ส่วนประกอบ เช่น นวัตกรรมนี้ควรประกอบด้วย คู่มือครู กิจกรรมและ

         สื่อ เครื่องมือวัดพฤติกรรม แบบทดสอบ เป็นต้น

                  2.2 ลักษณะของนวัตกรรม เช่น บอกที่มาของแนวคิด/ทฤษฎีที่นำมาพัฒนาบอกถึง   

         ลักษณะของนวัตกรรม สื่อ และเครื่องมือที่ใช้ เป็นต้น

                   2.3 ลักษณะการนำไปใช้ เช่น มีการอบรมครู มีการวัดหรือทดสอบนักเรียนก่อนและ 

         หลัง การใช้ ช่วงเวลาการใช้ประมาณ 1 ภาคเรียน เป็นต้น

 

3. สร้างหรือพัฒนานวัตกรรม ตามแนวหรือกรอบของรูปแบบนวัตกรรมที่กำหนดไว้

4. ทดลอง แบ่งเป็น 2 ระยะ คือ

                  4.1 นำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก เพื่อตรวจสอบคุณภาพของตัว

         นวัตกรรมเอง เพื่อการปรับปรุงในแต่ละส่วน เช่น ภาษา ลำดับขั้นตอนของเนื้อหาวิชาความเป็นไปได้ของกระบวนการความถูกต้องของเนื้อเรื่อง  ความเหมาะสมกับสถานการณ์จริง

                  4.2 นำไปทดลองกับกลุ่มตัวอย่างที่อยู่ในสถานการณ์จริง  เป็นการทดลองเพื่อหาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของนวัตกรรมนั้นเพื่อการพัฒนาต่อไป

5. ประเมินผล

5. ผลการนำไปใช้

ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีทักษะทางการเรียน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน และช่วยลดปัญหาการเรียนการสอนลงได้

6. ความคิดเห็นของผู้รายงาน

เป็นการช่วยพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและยังทำให้ผู้เรียนมีการพัฒนาในการเรียนในต่าง ๆ ขึ้น