รูปแบบการจัดทำเกณฑ์การประเมิน
คุณภาพงานลูกเสือภายในโรงเรียน
..................................................
ขบวนการลูกเสือเป็นมาตรการที่สำคัญในการพัฒนาเยาวชนที่กระทรวงศึกษาธิการได้ยึดถือเป็นแนวทางดำเนินการอย่างต่อเนื่องมาเป็นระยะเวลายาวนานทุกครั้งที่มีการประชุมสัมมนาที่เกี่ยวกับกิจการลูกเสือ จะมีเสียงกล่าวขวัญถึงความต้องการและความพยายามที่จะพัฒนาการจัดกิจกรรมลูกเสือให้เกิดผลสัมฤทธิ์ตามวัตถุประสงค์ หลักการ วิธีการของกิจการลูกเสืออย่างแท้จริง การจัดทำเกณฑ์การประเมินคุณภาพงานลูกเสือในสถานศึกษาเป็นความพยายามอีกทางหนึ่งมุ่งหวังที่จะก่อให้เกิดการจัดมวลกิจกรรมลูกเสือให้กับเยาวชนของชาติ และกิจการลูกเสือโดยส่วนรวมอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ดังนั้นจึงมีการนำเกณฑ์เข้ามาประเมินในสถานศึกษาที่มีกิจกรรมลูกเสือซึ่งมีองค์ประกอบรายละเอียดดังต่อไปนี้
องค์ประกอบเกณฑ์การพิจารณาการประเมิน
-องค์ประกอบที่ 1 ด้านลูกเสือ มี 3 ตัวบ่งชี้ 3 เกณฑ์การพิจารณา
-องค์ประกอบที่ 2 ด้านผู้บริหาร มี 3 ตัวบ่งชี้ 3 เกณฑ์การพิจารณา
-องค์ประกอบที่ 3 ด้านผู้กำกับลูกเสือ มี 3 ตัวบ่งชี้ 3 เกณฑ์การพิจารณา
-องค์ประกอบที่ 4 ด้านการจัดมวลกิจกรรมลูกเสือ มี 3 ตัวบ่งชี้ 3 เกณฑ์การพิจารณ์
.........................................................................................................................
ด้านลูกเสือ
ตัวบ่งชี้ที่ 1 ความมีระเบียบวินัย ความสนใจ ความสนุก ความภูมิใจ ความตระหนักในคุณค่า และความสุขในการเป็นลูกเสือ เรียนรู้/มีทักษะด้านสัญลักษณ์ลูกเสือ
เกณฑ์การพิจารณา
1.1 มีระเบียบวินัย
กระทำความดีประจำวัน
1.2 เข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือด้วย ความสนใจ มีความสนุก
มีความภูมิใจและมีความสุขในการเป็นลูกเสือ
1.3 สามารถปฏิบัติทักษะสัญลักษณ์ลูกเสือตามประเภท เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมตามเนื้อหาสาระในหลักสูตร
การผจญภัยโดยการจำลองเหตุการณ์
ตัวบ่งชี้ที่ 2 การปฏิบัติตามคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือ
เกณฑ์การพิจารณา
2.1 ประพฤติปฏิบัติโดยยึดหลักคุณธรรม จริยธรรมตามคำปฏิญาณ กฎของลูกเสือ และหลักธรรมคำสอนของศาสนา
2.2 กระทำกิจกรรมช่วยเหลืองานสถานศึกษา งานบ้าน และเคารพเชื่อฟังพ่อแม่ ครู อาจารย์
2.3 กระทำกิจกรรมที่ก่อให้เกิดความรัก ความสามัคคี ระหว่างคนในชาติและความเป็นพี่น้องกันของลูกเสือ ทั้งภายในและภายนอกประเทศ
ตัวบ่งชี้ที่ 3 การช่วยเหลือผู้อื่น ชุมชน ชาติบ้านเมือง และสังคมโลก
เกณฑ์การพิจารณา
3.1 ช่วยแก้ปัญหาและพัฒนาเพื่อนพี่น้องลูกเสือทั้งในและนอกสถานศึกษา
3.2 ช่วยเหลือและให้บริการครู อาจารย์ บุพการี และบุคคลทุพพลภาพหรือผู้สูงอายุที่ขาดการดูแล
3.3 ช่วยพัฒนาสิ่งแวดล้อม อนุรักษ์ธรรมชาติ แก้ปัญหาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในชุมชนรวมทั้งกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนา วัฒนธรรมและสังคมโลก
สรุปแล้วในการจัดกิจกรรมลูกเสือจึงต้องใช้แนวทางการประเมินผลกิจกรรมลูกเสือเพื่อเป็นพื้นฐานในการแก้ปัญหาและพัฒนางานลูกเสือในสถานศึกษา พร้อมทั้งเป็นแนวทางชี้ให้เห็นถึงสาระสำคัญที่ผู้บริหาร ครูอาจารย์ที่เป็นผู้บังคับบัญชาลูกเสือ และผู้ที่เกี่ยวข้อง ควรพิจารณาดำเนินการให้เกิดการพัฒนากิจการลูกเสือในสถานศึกษา โดยต้องคำนึงว่า
เกณฑ์การประเมินเปรียบเสมือนเครื่องมือ จะใช้เป็นประโยชน์ต่อเมื่อนำไปใช้และใช้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และเมื่อนำไปใช้แล้วยังมีข้อบกพร่อง ไม่สมบูรณ์ก็ต้องนำมาแก้ไข ปรับปรุงให้สามารถนำไปปฏิบัติได้จริง และมีประสิทธิภาพสูงขึ้นซึ่งจะเป็นงานต่อเนื่องต่อไป
คณะทำงานตรวจสอบเกณฑ์การประเมินคุณภาพงานลูกเสือในสถานศึกษา ตั้งความหวังไว้ว่าเกณฑ์การประเมินนี้ จะมีคุณค่าต่อการพัฒนากิจการลูกเสือในสถานศึกษาและกิจการลูกเสือในภาพรวม ทั้งนี้ ด้วยความปรารถนาดีต่อกิจการลูกเสือไทยของเราด้วยใจจริง
เอกสารอ้างอิง :
สำนักการลูกเสือ ยุวกาชาด และกิจการนักเรียน สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. 2551. เกณฑ์การประเมินคุณภาพงานลูกเสือภายในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สกสค. ลาดพร้าว ถนนลาดพร้าว วังทองหลาง.
ภาพถ่ายเหมือนสระบุรีจัง