ชื่อเรื่อง การพัฒนาชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสี และพลังงานนิวเคลียร์
ชื่อผู้วิจัย นางชูศรี พรมจันทร์
ตำแหน่ง ครูวิทยะฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนศรีพฤฒา สพท.กทม.เขต 2
ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
วิชาวิทยาศาสตร์ได้ถูกบรรจุไว้ในหลักสูตรทุกระดับชั้น สำหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 กำหนดให้วิชาวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่ผู้เรียนทุกคนต้องเรียนเป็นสาระพื้นฐาน และเรียนเพิ่มเติมสำหรับกลุ่มนักเรียนที่สนใจด้านวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษ โดยการเรียนการสอนต้องปรับให้เหมาะสมกับธรรมชาติและความต้องการของผู้เรียน จากสภาพปัจจุบัน การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ยังไม่สามารถบรรลุสู่เป้าหมายเท่าที่ควร เพราะครูส่วนใหญ่ยังไม่ได้นำนวัตกรรมเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จะเห็นได้จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยในระดับชาติอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่น่าพึงพอใจ อีกทั้งเนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์บางหน่วยมีลักษณะเป็นนามธรรม ไม่น่าสนใจ เช่นเดียวกับหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ ดังนั้นผู้วิจัย จึงพัฒนาชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ขึ้น เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในวิชาที่ตนเองรับผิดชอบให้มีประสิทธิภาพและไม่น่าเบื่อ โดยนำสื่อการสอนมาประยุกต์ให้เหมาะสมกับบทเรียน ซึ่งสื่อที่นำมาใช้ประกอบเป็นชุดการเรียนการสอนนั้นมีอยู่หลายชนิด เช่น สื่อ ของจริง ภาพยนต์ วีดิทัศน์ บทเรียนสำเร็จรูป บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นต้น นอกจากใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมแล้ว ในชุดการเรียนการสอนยังใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ และวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลายด้วย เมื่อผู้วิจัยจัดทำชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์เรียบร้อยแล้ว ได้นำมาใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 วิชา ว 42102 วิทยาศาสตร์ เพื่อนำข้อค้นพบและผลการวิจัยเสนอเป็นแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนต่อไป
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ วิชา ว 42102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามเกณฑ์ 80/80
2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ วิชา ว 42102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนการสอน
3. วิธีดำเนินการวิจัย
3.1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550 โรงเรียนศรีพฤฒา กรุงเทพมหานคร จำนวน2 ห้องเรียน นักเรียน 73 คน
3.2 เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินงานและวิเคราะห์ข้อมูลครั้งนี้ประกอบด้วย
1) ชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์
2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์
3.3 การดำเนินการสร้างและการพัฒนาชุดการเรียนการสอน
1) ศึกษาหลักวิธีการสร้าง และรูปแบบของชุดการเรียนการสอนจากตำรา เอกสาร บทความ และผลงานการวิจัยต่าง ๆ
2) ศึกษาเนื้อหาวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ จากหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 โรงเรียนศรีพฤฒา หนังสือคู่มือครูของสถาบันส่งเสริมการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แบบเรียนและหนังสืออ่านประกอบต่าง ๆ
3) กำหนดหน่วยการเรียนการสอน โดยแบ่งเนื้อหาวิชาที่เกี่ยวข้องกันออกเป็นหน่วย ๆ
4) กำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละหน่วย
5) กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
6) สร้างชุดการเรียนการสอน แล้วนำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่าง
3.4 วิธีการเก็บข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล
1) เก็บรวบรวมกระดาษคำตอบแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนมาตรวจให้คะแนนแล้วนำคะแนนมาหาค่าเฉลี่ย ( )
2) เปรียบเทียบการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ว 42102วิทยาศาสตร์ เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์ ก่อนเรียนและหลังเรียน
4. การวิเคราะห์ข้อมูล
ผู้วิจัยได้ดำเนินการสอนโดยใช้ชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์วิชา ว 42102 วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนสอนได้ดำเนินการทดสอบก่อนเรียน เมื่อสอนจบหน่วยการเรียนรู้แล้วจึงทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลครั้งนี้ใช้โปรแกรม SPSS สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียน โดยใช้สถิติค่าที (t-test)
5. สรุปผลการวิจัย
1. ได้ชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์วิชา ว 42102 วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอน เรื่อง กัมมันตภาพรังสีและพลังงานนิวเคลียร์วิชา ว 42102 วิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่าหลังเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับความเชื่อมั่น .01
ได้ความรู้มากขึ้นจริงๆ ขอบคุณครับ
สนใจจะทำมั้ยล่ะคะชุดการเรียนการสอน
สนในชุดการนี้ครับ