หน้าแรก
สมาชิก
นางสาวพิมพ์ใจ ขาว...
สมุด
ก้าวแรกของความสำเร็จ
รูปแบบการจัดการคว...
นางสาวพิมพ์ใจ ขาวสะอาด
สมุด
บันทึก
อนุทิน
ความเห็น
ติดต่อ
รูปแบบการจัดการความรู้
รูปแบบการจัดการความรู้
การจัดการความรู้ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษานั้น
เป็นนวัตกรรมที่สถานศึกษาควรบริหารจัดการให้มีการจัดการความรู้สู่การปฏิบัติ
เพื่อให้เป้าหมายในการจัดการความรู้
ที่ตั้งไว้บรรลุผล
โดยคณะผู้จัดการ ความรู้ซึ่งจะต้องมีผู้อำนวยการสถานศึกษาเป็นประธาน
จะต้องมาร่วมกัน กำหนดเป้าหมายของการจัดการความรู้ เพื่อให้วิสัยทัศน์
และพันธกิจของสถานศึกษาบรรลุผล
อาจจะเลือกกำหนดกำหนดเป้าหมายของการจัดการความรู้จากยุทธศาสตร์ใด
ยุทธศาสตร์หนึ่งในแผนยุทธศาสตร์ของสถานศึกษา มาพัฒนาและกำหนดเป็นเป้าหมาย
เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและคุณภาพผู้เรียนในที่สุด
ดังนั้นก่อนที่จะมีการจัดการความรู้ ผู้จัดการความรู้และคณะผู้บริหาร ครู คณาจารย์
และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนในสถานศึกษา ควรได้ทำความเข้าใจเรื่องของ คุณภาพการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการจัดทำแผนยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาก่อน
เพื่อให้มองเห็นภาพรวม
ในการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และเป็นแนวทางไปสู่การจัดการความรู้ในสถานศึกษาทั้งที่เป็นความรู้แจ้งชัด และความรู้ที่ฝังลึกใน
จากกระบวนการจัดการความรู้
ในสถานศึกษาประกอบด้วยการดำเนินการ
ต่อไปนี้
กิจกรรมที่
1
การกำหนดเป้าหมาย
(Desired State)
หรือความต้องการในการจัดการความรู้เพื่อตอบคำถามว่า จะจัด
การความรู้เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ในเรื่องใด
และจะทำให้ใครเป็นผู้ได้รับประโยชน์ในการจัดการความรู้นั้น
กิจกรรมที่
2
การค้นหาความรู้ที่ฝังลึกในตัวคน
(
Tacit Knowledge)
โดยเฉพาะจากครูผู้สอนที่มีวิธีสอนเป็นแนวปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ
(
Best Practice)
ซึ่งก็คือครูที่มีวิธีสอนที่ประสบความสำเร็จ
และเป็นแบบอย่างที่ดี
กิจกรรมที่
3
การสร้างาความรู้จากครูต้นแบบที่มีวิธีการสอนที่เป็นแบบอย่างที่ดีแล้ว
กิจกรรมที่จะต้องทำต่อไปก็คือการที่จะต้องพยายามหาวิธีการที่จะดึงความรู้
(
Tacit Knowledge)
จากครูต้นแบบหรือความรู้จากแหล่งต่างๆ
(
Explicit Knowledge)
ที่กระจัดกระจายอยู่มารวมไว้
เพื่อจัดทำเนื้อหาให้เหมาะสมและตรงกับความต้องการของผู้ใช้ซึ่งในขั้น
นี้จำเป็นจะต้องจัดบรรยากาศให้ครูต้นแบบมีความกระตือรือร้นที่จะแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกัน
และกัน เพื่อสร้างความรู้ใหม่ ๆ โดยการจัดกิจกรรมชุมชนนักปฏิบัติ
(
Community of Practices)
และจัดทำเป็นฐานข้อมูล แนววิธีการสอนที่เป็นเลิศ
กิจกรรมที่
4
การเลือกหรือกลั่นกรอง
ความรู้ที่ได้มาโดยการพิจารณาหรือกำจัดความรู้ที่ไม่จำเป็นหรือความรู้ที่เป็นที่รู้จักกันดี
แล้วทิ้งไป โดยสรรหาเลือกความรู้ที่เป็นประโยชน์และโดดเด่น
ซึ่งอาจจะนำไปเทียบเคียงกับความรู้ที่เป็น
ExplicitKnowledge
ได้แก่ ทฤษฎี หลักการ
แนวคิดที่มีการบันทึกไว้เป็นเอกสารหรือตำรา
แล้วจึงกลั่นกรองความรู้
กิจกรรมที่
5
การจัดการความรู้ให้เป็นระบบ กิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมที่จัดทำขึ้น
เพื่อให้ผู้ใช้สามารถศึกษาและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้
โดยการนำความรู้ที่ได้จากการแลกเปลี่ยนกันมาแยกแยะวิเคราะห์หรือสังเคราะห์หลอมรวมความรู้ที่ได้ให้สะดวกแก่การศึกษา ทำความเข้าใจ
หรืออาจจะเขียนเป็นบทความที่เป็นความเรียง มีเนื้อหาที่ประกอบด้วย หัวข้อต่าง ๆ
เป็นขั้นเป็นตอน ก็ได้
กิจกรรมที่
6
การเผยแพร่ความรู้
กิจกรรมนี้คือ
การนำความรู้ที่ผ่านการจัดการให้เป็นระบบแล้ว
นำไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้ใช้ประโยชน์ต่อไป
โดยอาจจะใช้วิธีเผยแพร่โดยเขียนเป็นบทความลงพิมพ์ในวารสาร
การส่งจดหมายข่าวเพื่อแจ้งให้บุคคลที่ต้องการใช้ประโยชน์ได้รับรู้ หรือการจัดพิมพ์
เป็นเอกสาร
หรือการจัดเวทีสำหรับแลกเปลี่ยนความรู้
กิจกรรมที่
7
การนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
เป็นกิจกรรมที่มีความจำเป็นอย่างยิ่ง
เพราะเมื่อมีการจัดการความรู้แล้วแต่ถ้าไม่มีการนำไปใช้ประโยชน์ก็จะไม่บังเกิดผลใดๆ
ทำให้เกิดความศูนย์เปล่า
กิจกรรมที่
8
การนำความรู้ที่ได้มาเก็บไว้เป็นแหล่งความรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศโดยเฉพาะอินเตอร์เน็ตและอินทราเน็ต
เพื่อเป็นแรงผลักดันให้เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้ความสามารถ
ซึ่งทั้งนี้ระบบฐานข้อมูล และ
Knowledge Portal
ที่ทันสมัย
ก็จะส่งผลโดยตรงต่อกิจกรรมนี้
กิจกรรมที่
9
การติดตาม ตรวจสอบเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการวัดผลของการจัดการความรู้
เพื่อที่จะช่วยให้ผู้ปฏิบัต ิการจัดการความรู้ หรือ
CKO (Chief Knowledge
Officer)
ได้ทบทวนประมวลผลและปรับปรุงกิจกรรม ต่างๆ
ของกระบวนการจัดการความรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
กิจกรรมของการจัดการความรู้ทั้ง
9
กิจกรรม
เป็นกระบวนการที่ควรทำต่อเนื่องกัน
อย่างไรก็ตามกิจกรรมการจัดการความรู้ไม่ใช่เป็นเครื่องหมายรับรองว่าการจัดการความรู้
จะบรรลุผล ถ้าเนินงานตามกิจกรรมทั้ง
9
กิจกรรม ทั้งนี้
เพราะการจัดการความรู้จะบังเกิดผลได้ดี
วัฒนธรรมของสถานศึกษานั้นจะต้องมีการปรับเปลี่ยน ให้เป็นวัฒนธรรมของการใฝ่รู้
ใฝ่เรียน การร่วมแรงร่วมใจกันทำงาน การมุ่งผลสัมฤทธิ์ของงาน
ครูควรมีคุณธรรมและจริยธรรม ตลอดจนการมีจิตใจมุ่งบริการและเป็น "ผู้ให้" ที่ดี
เขียนใน
GotoKnow
โดย
นางสาวพิมพ์ใจ ขาวสะอาด
ใน
ก้าวแรกของความสำเร็จ
คำสำคัญ (Tags):
#รูปแบบการจัดการความรู้
หมายเลขบันทึก: 138105
เขียนเมื่อ 13 ตุลาคม 2007 12:59 น. (
)
แก้ไขเมื่อ 11 กุมภาพันธ์ 2012 20:59 น. (
)
สัญญาอนุญาต:
จำนวนที่อ่าน
จำนวนที่อ่าน:
ความเห็น (1)
รักชาติ ท. บ. พล ทหาร
เขียนเมื่อ 13 ตุลาคม 2007 22:32 น. (
)
แนวทางการปฎิบัติและกิจกรรมในการจัดการความรู้ที่ตั้งอยู่
คุณธรรม จริยธรรม
คือทิศทางไปสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน
ขอบคุณครับที่ได้แลกเปลี่ยนรู้ร่วมกัน
ชื่อ
อีเมล
เนื้อหา
จัดเก็บข้อมูล
หน้าแรก
สมาชิก
นางสาวพิมพ์ใจ ขาว...
สมุด
ก้าวแรกของความสำเร็จ
รูปแบบการจัดการคว...
พบปัญหาการใช้งานกรุณาแจ้ง LINE ID
@gotoknow
สงวนลิขสิทธิ์ © 2005-2023 บจก. ปิยะวัฒนา
และผู้เขียนเนื้อหาทุกท่าน
นโยบายความเป็นส่วนตัว (Privacy Policy)
ClassStart
ระบบจัดการการเรียนการสอนผ่านอินเทอร์เน็ต
ทั้งเว็บทั้งแอปใช้งานฟรี
ClassStart Books
โครงการหนังสือจากคลาสสตาร์ท