การวิจัยในชั้นเรียน

 

ชื่อเรื่อง            (  Directions ) เป็นภาษาอังกฤษ  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3  โรงเรียนเมืองแคนวิทยาคม  โดยใช้ชุดฝึกแผนที่จำลอง

ชื่อผู้วิจัย  นางสาวชโลธร   บรรลิขิตกุล  ตำแหน่ง โรงเรียนเมืองแคนวิทยาคม

ความสำคัญของปัญหานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1  มีนักเรียนจำนวน  44  คน  ชาย  17  คน  หญิง  27  คน และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/2  มีนักเรียนจำนวน  43  คน  ชาย  17  คน  หญิง  26  คน  ครูสอนเรื่องทิศทาง  (  Directions )  ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทุกคนวาดรูปแผนที่ทิศทางจากบ้านของนักเรียนถึงชั้นเรียนของนักเรียน  พร้อมเขียนอธิบายทิศทางเป็นภาษาอังกฤษจากบ้านของตนเองถึงชั้นเรียนของนักเรียน  จากการตรวจการเขียนอธิบายทิศทางเป็นภาษาอังกฤษ  ทำให้ครูผู้สอนทราบถึงปัญหา ดังนี้ 

1.       นักเรียนเขียนคำศัพท์ผิด

2.       นักเรียนเขียนอธิบายทิศทางวกไปวนมา  ไม่เข้าใจ

3.       นักเรียนเขียนอธิบายทิศทางไม่เป็น

4.      นักเรียนลอกการเขียนทิศทางบางประโยคจากเพื่อนที่อยู่หมู่บ้านเดียวกันแต่ปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น  เป็นแค่เพียงกับนักเรียนหญิง และนักเรียนชายบางส่วนรวมกันประมาณ  10 %  ในชั้นเรียนเท่านั้น  ดังนั้นนักเรียนกลุ่มนี้จะได้คะแนนน้อยมากหรือไม่ได้คะแนนเลย  ดังนั้น   การจัดกระบวนการศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นสำคัญและให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ  ตลอดทั้งมุ่งให้ผู้เรียนรู้วิธีการเรียนรู้  เพื่อให้รู้อย่างลึกซึ้งและกว้างไกล  (  LEARN  TO  KNOW  )    เรียนให้เข้าใจและทำได้  (  LEARN  TO  DO  )  และเรียนรู้จนรู้จักและเข้าใจวิธีคิดสู่การปฏิบัติในอาชีพนั้น ๆ  (  LEARN  TO  BE  )  ทั้งยังสามารถนำความรู้ที่ได้รับนั้นมาประยุกต์เข้ากับตัวเองได้อย่างกลมกลืนและสร้างสรรค์เพื่อความสุขของตนเองและคนรอบข้าง  (  กิติยุวดี  บุญซื่อและคณะ  2541 :  23  ) ครูผู้สอนจึงจำเป็นต้องปรับปรุงเทคนิคการสอนให้ผู้เรียนกลุ่มนี้ได้พัฒนาตนเอง เพื่อสามารถสื่อสารเรื่องทิศทาง ( Directions )  เป็นภาษาอังกฤษได้  ผู้วิจัยจึงใช้ชุดฝึกแผนที่จำลองมาใช้ร่วมกับกระบวนการเรียนการสอนกลุ่ม  เพื่อให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มมีส่วนร่วมกันโดยคนเรียนเก่งช่วยอธิบายคำศัพท์  การอ่านออกเสียงคำศัพท์  การฝึกทิศทางให้กับคนเรียนอ่อน  ทุกคนต้องช่วยกันคิด  ช่วยกันพูดสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษเพื่อให้สมาชิกในกลุ่มสามารถสอบผ่านการอธิบายทิศทาง (Directions) เป็นภาษาอังกฤษ สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อนร่วมกลุ่ม  การช่วยเหลือเพื่อน  การเฝ้าระวังการติด  0  , ร  ในบทเรียนและยังสามารถสร้างเจตคติที่ดีในการที่นักเรียนจะพูดภาษาอังกฤษกับบุคคลอื่นมากขึ้น 

 วัตถุประสงค์ของการวิจัย

1.   เพื่อเป็นการช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อน  โดยใช้วิธีการให้คนเรียนเก่งช่วยเหลือคนเรียนอ่อน

2.   เพื่อปรับปรุงวิธีการสอนให้นักเรียนสามารถปฏิบัติได้จริง และนำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน

3.  เพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่เรียนอ่อนมีคะแนนจากบทเรียน

4.  เพื่อศึกษาผลการสอน  โดยใช้ชุดฝึกแผนที่จำลอง

ขอบเขตของการวิจัย                

1.  กระบวนการเรียนการสอน   หมายถึง  กระบวนการเรียนการสอนที่ใช้ชุดฝึกแผนที่จำลอง               

2.  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้  ได้แก่    นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/1   จำนวน  44  คน   นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/2 จำนวน  43  คน               

3.  รวมนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่   3  โรงเรียนเมืองแคนวิทยาคม  ทั้งหมด  87  คน

วิธีดำเนินการ1.       ครูสุ่มนักเรียนเรียนเก่ง  และนักเรียนเรียนอ่อนคละกันในกลุ่ม  ๆ  ละ 4  คน

2.       ให้นักเรียนเรียนเก่งในแต่ละกลุ่มช่วยแนะนำให้กับเพื่อน ๆ ในกลุ่ม  ในการอธิบายการอ่านออกเสียงคำศัพท์สถานที่ต่าง ๆ ในแผนที่จำลอง  การอ่านออกเสียงการอธิบายทิศทางเป็นภาษาอังกฤษ  และฝึกการอธิบายกันเองในกลุ่มก่อนที่จะทำการทดสอบ  โดยมีเงื่อนไข  ดังนี้

-    นักเรียนในกลุ่มทุกคนจะต้องวางแผนว่าคนใดจะพูดคนที่ 1 2 3 4   ตามลำดับ

-ในการพูดอธิบายทิศทางเป็นภาษาอังกฤษจากสถานที่ที่ครูผู้สอนกำหนดให้จากแผนที่จำลอง  จำนวน  4  รอบ  (  1  คน  จะต้องพูดอธิบายทิศทางจำนวน  4  ครั้ง  )  เมื่อครบ  4  รอบ  ถือว่าเป็นคะแนน  1  คะแนนหรือจำนวน  1  ข้อ 

 -    นักเรียนในแต่ละกลุ่มจะต้องพูดอธิบายให้ได้  3  ข้อหรือ  3  คะแนนจึงจะถือว่าสอบผ่าน

-    นักเรียนคนที่  1  พูดอธิบายทิศทางเป็นภาษาอังกฤษ  1  ทิศทาง  นักเรียนคนที่  1  หยุดพูด  นักเรียนคนที่  2  พูดอธิบายทิศทางต่อจากคนที่  1  จำนวน  1  ทิศทาง  นักเรียนคนที่  3  พูดอธิบายทิศทางต่อจากนักเรียนคนที่  2  จำนวน  1  ทิศทาง