การจัดทำแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญต้องคำนึงถึง

1.             ต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ด้วยตัวเอง

2.             ให้ผู้เรียนใช้กระบวนการคิดสร้างความเข้าใจ

3.             เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับบุคคลอื่นหรือแหล่งข้อมูลอื่น

4.             ครูควรสร้างภาวะที่กระตุ้นให้เกิดความอยากรู้เพื่อผู้เรียนจะได้สนใจอยากหาคำตอบด้วยตนเอง

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1.                การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง

2.                การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับคนอื่น

3.                การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

ดิฉันสอนอยู่ในสาระภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)ระดับชั้นประถมศึกษา จึงได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  ดังนี้

Lesson 1 My School

1.             เป้าหมายหลักของการเรียนรู้

   สาระที่ 1   ภาษาเพื่อการสื่อสาร

  

  มาตรฐาน ต 1.1   :   เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่าง มีเหตุผล

                    (2)  อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน

                    (3)  เลือก / ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค                     และข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน

                    (4)  ตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ

  มาตรฐาน ต 1.2   :   มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร  การแสดงความรู้สึก  และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

                    (1)  พูด / เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล

                    (4)  พูด / เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง  เพื่อน  และครอบครัว

   มาตรฐาน ต 1.3   :   นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขียน

                     (1)  พูด / เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว

                     (2)  พูด / วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน               

 

   สาระที่ 2   ภาษาและวัฒนธรรม

  

  มาตรฐาน ต 2.1   :   เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

                    (1)  พูดและทำท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

                    (3)  เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย

   สาระที่ 3   ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

  

   มาตรฐาน ต 3.1   :   ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน

                    (1)  ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการพูด / การเขียน

 

   สาระที่ 4   ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

  

  มาตรฐาน ต 4.1   :   ใช้ภาษาต่างประเทศตามสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ฟังและพูด / อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา

 

 

2.                ความคิดรวบยอด

เมื่อเรียนจบแล้ว นักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจ ดังนี้

                                -  พูดและเขียนประโยคทักทาย โดยใช้คำศัพท์ สำนวน และประโยคพื้นฐานได้

                                -  พูดและเขียนประโยคให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น และเรื่องใกล้ตัวได้

                                -  อ่านและทำความเข้าใจข้อมูลและเนื้อเรื่องตามที่กำหนดได้

                                -  ออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ตามที่กำหนดได้

                                -  ร้องเพลงและเล่นเกมทางภาษา โดยใช้ประโยคง่ายๆ พร้อมแสดงท่าทางประกอบได้

3.                แก่นสาระสำคัญของการเรียนรู้

1.  นักเรียนคิดว่าการทักทายมีความสำคัญหรือไม่ อย่างไร

2.  นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรต่อการสนทนาภายใต้เงื่อนไข ดังนี้

                 -   คู่สนทนารู้จักชื่อของกันและกัน

                 -   คู่สนทนาต่างไม่รู้จักชื่อของอีกฝ่าย

3.  ถ้านักเรียนไม่รู้ว่าสถานที่ที่นักเรียนจะไปนั้นอยู่ที่ไหน นักเรียนจะทำอย่างไร

4.             การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

4.1  การประเมินก่อนเรียน

1)  การทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)

2)  การทำกิจกรรมนำสู่การเรียน โดยการพูดตอบครูเกี่ยวกับคำทักทาย การถามชื่อ และการเขียน  บอกที่ตั้งของสถานที่ต่างๆ

4.2  การประเมินระหว่างเรียน

1)  การดูภาพ อ่านประโยค และเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับการทักทาย และถามถึงสิ่งที่ผู้อื่นกำลังกระทำจากการฟังบทสนทนา

                                 2)  การจับคู่ภาพกับประโยค

 3)  การดูภาพ อ่านประโยค และเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับการแนะนำผู้อื่นให้รู้จักกันจากการฟังบทสนทนา

                         4)  การเติมคำตอบจากภาพที่กำหนด

5)  การดูภาพ อ่านประโยค และเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับการบอกสิ่งที่กำลังกระทำ และการถามเวลาจากการฟังบทสนทนา

                                6)  การเขียนประโยคบอกสิ่งที่กำลังกระทำจากภาพ

                             7)  การเติมคำตอบจากตารางกิจกรรมที่กำหนด

4.3  การประเมินหลังเรียน

                      -  การทำแบบทดสอบ

                4.4  การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด

                      1)  การเขียนคำลงในบทสนทนา แล้วจับคู่ภาพกับบทสนทนา

                      2)  การเขียนคำศัพท์ตามภาพ และวงรอบภาพตามเสียงที่กำหนด

                      3)  การตอบคำถามจากการอ่านเรื่องที่กำหนด

                      4)  การเขียนคำศัพท์จากภาพ

                      5)  การเขียนคำศัพท์สถานที่จากภาพ แล้วตอบคำถามจากภาพที่กำหนด

                      6)  การเขียนคำศัพท์ตามเสียงที่กำหนด

                4.5  การประเมินตนเอง

                      1)  ผลงานบัตรบุคคลที่มีชื่อเสียง

                      2)  ผลงานการวาดภาพเพื่อนสนิท และเขียนประโยคประกอบ

                      3)  ผลงานการวาดแผนผังโรงเรียน และเขียนประโยคประกอบ

                      4)  ผลงานการวาดแผนผังบ้านตนเอง และเขียนประโยคประกอบ

5.             สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

1.  สื่อการเรียนรู้ ( ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ ภาษาอังกฤษ ป. 4 )

                                2.  เพลง The  Greeting , His  name’s  Mark.,  Where’s  the  gym?

                                3.  เกม  Say  “Hi” ,  Tell  your  name.,  Magic Ball

                                4.  แผ่นบันทึกเสียงและเครื่องเล่น

                                5.  สถานที่ต่างๆ ในบ้านและโรงเรียน

                                6.  แบบทดสอบก่อนเรียน  (Pre-test)

                                7.  แบบทดสอบหลังเรียน  (Post-test)

 บรรณานุกรม

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ.(2545). เข้าถึงได้จาก :

 

http://suthep.cru.in.th/%AA%D8%B4%BD%D6%A1%CD%BA%C3%C1%BC%D9%E9%BA%C3%D4%CB%D2%C3/%AA%D8%B4%BD%D6%A1%CD%BA%C3%C1%BC%D9%E9%BA%C3%D4%CB%D2%C3Chapter5.pdf [12 สิงหาคม 2556]

 

 

 

[GD]

การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หัวใจก็คือจะจัดอะไรก็ให้คำนึงถึงเด็ก คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเรียรู้ด้วยนะคะ