ตาราง Lab สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่๔-๖ ตามแบบ ELC

การแจ้งตารางการดำเนินกิจกรรมล่วงหน้า ทำให้สะดวกแก่การจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ ในขั้น Preparing ในตารางไดกำหนดกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดเพื่อแสดงถึงความภาคภูมิที่อุปกรณ์ที่แต่ละกลุ่มของเขาเองมีคุณภาพหรือสอดคล้องกับจุดประสงค์การทดลองมากที่สุด ดังตัวอย่างแยกตามระดับชั้น ของโรงเรียนอนุบาลรัตนบุรี อำเภอรัตนบุรี  จังหวัดสุรินทร์ โดยได้ปรับปรุงกิจกรรมบางรายการให้สอดคล้องตามหลักสูตรที่เตรียมได้ในท้องถิ่นจังหวัดสุรินทร์ วัสดุอุปกรณ์บางรายการอาจจะแตกต่างไปบ้างตามพื้นที่และช่วงเวลา

ชั้นป.๔

หน่วยการเรียน	บทที่	สาระ	ปฏิบัติการที่	ชื่อปฏิบัติการ	วัสดุอุปกรณ์ที่เตรียม	วันที่นำวัสดุและอุปกรณ์มา	คะแนน LAB	คะแนนทดสอบ TEST	กลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด	หมายเหตุ
1	0	พืชใกล้ตัวเรา
	1	โครงสร้างพืช	1	หน้าที่ของรากและลำต้น	หมึกแดง ต้นกระสัง ขวด แว่นขยาย		10	10
			2	รากเก็บสะสมอาหารหรือไม่	มันแกว แครอท ขิง เผือก มีด ทิงเจอร์ไอโอดีน หลอดหยด บีกเกอร์		10	10
			3	ใบสร้างอาหารได้จริงหรือไม่	ใบไม้ด่าง ใบชบาด่าง หลอดทดลอง ตะเกียงอัลกอฮอลล์ พร้อมที่กั้นลม หลอดหยด เอททิลอัลกอออล์ 95%		10	10
			4	น้ำคายน้ำได้หรือไม่	ไม้พุ่มแบบมีกิ่ง 2 กิ่งขึ้นไป ถุงพลาสติก 2 ถุง เชือกหรือหนังยาง		10	10
			5	หัวหอมคือส่วนใดของพืช	หัวหอม สารละลายเบเนดิกซ์  หลอดทดลอง บีกเกอร์ มีด		10	10
			6	ดอกไม้มีส่วนประกอบอะไรบ้าง	ดอกไม้ ชนิดแตกต่างกัน 3-5 ดอก แว่นขยาย		10	10
			7	นักสำรวจพืชท้องถิ่นกินได้	พืชในท้องถิ่น แว่นขยาย		10	10
	2	พืชเจริญเติต	8	ถั่วเขียวเจริญเติบโตได้หรือไม่	เพาะถั่วเขียวในภาชนะ น้ำ ปุ๋ยยูเรีย ไม้บรรทัด		10	10
	3	พืชสร้างอาหาร	9	แสงจำเป็นต่อการสังเคราะห์ด้วยแสง	ต้นไม้พุ่ม สารละลายไอโอดีน เอททิลอัลกอฮอลล์ 95% เทปกาวสีดำ หลอดทดลอง ตะเกียงอัลกอฮอลล์พร้อมที่กั้นลม หลอดหยด จานแก้ว		10	10
	4	วัฏจักรชีวิตพืชดอก	10	แผนภาพวงจรชีวิตพืช	แผนภาพวงจรชีวิตพืชตระกูลถั่ว		10	10
	5	การตอบสนองของพืช	11	ไมยราบทำหลอกว่าไม่มีใบ	ต้นไมยราบ		10	10

ชั้นป.๕

คลิก.............

ชั้นป.๖

คลิก.............

รายละเอียดตัวอย่างที่สามารถนำไปสร้างตารางกำหนดการปกิบัติการที่มีความเหมาะสมในระยะเวลา ๓๐-๔๐ นาที ควรแจ้งตารางที่นักเรียนกำหนดล่วงหน้าอย่างน้อย ๑ สัปดาห์ เนื่องจากนักเรียนระดับประถมศึกษาจะไม่กล้าบอกหรือแจ้งผู้ปกครองนักเรียนทราบ และมมักจะบอกผู้ปกครองก่อนวันที่เตรียม บางครั้งอาจจะแจ้งในวันที่จะต้องเตรียมวัสดุอุปกรณ์มาด้วยว้ำ ผู้ปกครองมักจะสะท้องกลับมาว่า การบ้านวิทยาศาสตร์จะเป็นการบ้านที่แตกต่าง ยุ่งยาก นักเรียนบางคนไม่ได้อุปกรณ์ตามที่กำหนดก็อาจจะป่วยหรือขาดเรียนในที่สุด กระบวนการ ELC มีทางออกแก่ผู้ปกครองนักเรียน ในเบื้องต้นผู้ปกครองจะได้รับตารางเช่นเดียวกับนักเรียน และตกลงร่วมกันในการกำหนด ว่าส่วนใดที่ครูเตรียม และส่วนใดที่นักเรียนและผู้ปกครองเป็นผู้เตรียม

      ความราบรื่นจากการเตรียมจากการแจ้งล่วงหน้าแก้ปัญหาได้มากกว่าร้อยละ ๔๐ เมื่อเทียบกับกาบการตรวจเช็คของร้อยละนักเรียนที่เตรียมอุปกรณ์ บางรายการปฏิบัติการผู้ปกครองนักเรียนที่เคยมีประสบการณ์ในการทดลองซึ่งครูก็พร้อมที่จะปรับรูปแบบปกิบัติการหรือวัสดุอุปกรณ์ที่ต่างจากกลุ่มอื่น  โดยที่นักเรียนไม่เกิดปมด้อยเรื่องความต่างของอุปกรณ์แต่กลับเพิ่มความภาคภูมิในความสามารถของผุ้ปกครองนักเรียน

     ความยากง่ายของปฏิบัติการจึงทำให้ปฏิบัติการแบบ ELC ของระดับประถมศึกษาเกิดความเป็นได้และง่ายขึ้น ความตื่นเต้นและเฝ้ารอของบางปฏิบัติการจึงบังเกิดกับนักเรียนอย่างมีความหวังและความหมาย ที่พร้อมจะ นำเสนอความภาคภูมิใจ ว่า "หนูก็ทำได้"

     วิทยาศาสตร์ไม่ใช่มายากล ผู้ควบคุมก็ไม่ใช่พ่อมด เป็นสิ่งที่สัมผัสได้ด้วยประสาทสัมผัสทั้ง ๕ สมมุติฐานของนักเรียนที่ใจจดใจจ่อกับคำตอบที่จะเกิดขึ้น ทั้ง ๆ ที่รู้ในตำราแล้วว่าจะเป็นอย่างไร แต่วัสดุอุปกรณ์ที่เตรียมด้วยตนเองจะเป็นดังว่าได้หรือไม่

    "สมมุติฐานทุกสมมุติฐานจึงมีพลัง  แห่งความหวัง"

รายละเอียดตัวอย่างที่นำไปใช้ได้จริง คลิก.............