ชื่อเรื่อง
ศึกษาจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยวิธีคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ เรื่อง ฮอร์โมนพืช
ความเป็นมา
การจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนปัจจุบัน พบว่า นักเรียนมีความตั้งใจหรือเอาใจใส่ต่อการเรียนน้อย นอกจากความเจริญก้าวหน้าของเทคโนโลยีในการสื่อสารต่าง ๆ และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป รูปแบบการจัดการเรียนรู้ของครู น่าจะเป็นสาเหตุของปัญหาอีกอย่างหนึ่ง ดังนั้น การศึกษาใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีความแตกต่าง หลากหลาย นักเรียนมีส่วนร่วม ฯลฯ น่าจะช่วยให้นักเรียนตั้งใจหรือเอาใจใส่ต่อการเรียนมากขึ้น และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี
แนวคิด
การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เป็นการเรียนรู้ที่แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มย่อย ๆ ส่งเสริมให้ทำงานร่วมกัน โดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถแตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือ พึ่งพา ซึ่งกันและกัน มีความรับผิดชอบร่วมกัน ทั้งในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ตนเองและสมาชิกในกลุ่มประสบความสำเร็จ
ลักษณะการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ มีวิธีการต่าง ๆ อย่างหลากหลาย อาทิ คิดและคุยกัน , เพื่อนเรียน , ผลัดกันพูด , กิจกรรมโต๊ะกลม , คู่ตรวจสอบ , มุมสนทนา , ร่วมกันคิด , การสัมภาษณ์แบบสามขั้นตอน , การแข่งขันระหว่างกลุ่มด้วยเกม , การแบ่งกลุ่มสัมฤทธิ์ , ปริศนาความรู้ , การสืบสอบเป็นกลุ่ม , การเรียนรู้เป็นกลุ่มเพื่อช่วยเหลือเพื่อนเป็นรายบุคคล , การเรียนรู้แบบร่วมมือผสมผสานการอ่านและการเขียน ฯลฯ เป็นต้น
สำหรับการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยวิธีคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ ด้วยการให้ผู้เรียนช่วยกันตอบคำถาม แก้โจทย์ปัญหา หรือทำแบบฝึกหัด แล้วให้แลกเปลี่ยนกันตรวจสอบคำตอบ หรือจับคู่ตรวจสอบ
(ที่มา : https://www.gotoknow.org/posts/209790)
วัตถุประสงค์
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ มีความตั้งใจหรือเอาใจใส่ต่อการเรียน เรื่อง ฮอร์โมนพืช มากขึ้น และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี
วิธีดำเนินการ
๑. วางแผน ออกแบบ และดำเนินการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยวิธีคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ เรื่อง ฮอร์โมนพืช ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้
- นักเรียนสืบค้น บันทึกสรุปเนื้อหาสาระ เรื่อง ฮอร์โมนพืช โดยเฉพาะประเด็นสำคัญ ได้แก่ ชนิด แหล่งที่สร้าง และบทบาทหน้าที่ พร้อมระบุแหล่งที่มา เพื่ออ้างอิงข้อมูล
- นักเรียนตั้งคำถามพร้อมเฉลย เรื่อง ฮอร์โมนพืช จำนวน ๕ ข้อ แล้วนำไปถามเพื่อนให้ได้จำนวนคนมากที่สุด พร้อมบันทึกข้อมูล โดยมีเงื่อนไขว่า “ข้อใดตอบผิดจะต้องเฉลยคำตอบที่ถูกให้เพื่อนรู้ด้วย”
- รายละเอียดข้อมูลที่ได้จากการบันทึก ทั้งจำนวนคนที่สามารถไปถาม และจำนวนข้อที่เพื่อนตอบถูก จะนำไปประมวล วิเคราะห์ และแปรผล เป็นคะแนนผลสัมฤทธิ์หรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๒. บันทึกและประเมินผล ด้วยการสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนและคะแนนผลสัมฤทธิ์
ประชากร
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ โรงเรียนพิษณุโลกพิทยาคม อำเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก ปีการศึกษา ๒๕๖๒ จำนวน ๓๙ คน
เครื่องมือ
๑. แผนจัดการการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยวิธีคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ เรื่อง ฮอร์โมนพืช
๒. แบบบันทึกพฤติกรรมและแบบบันทึกคะแนนผลสัมฤทธิ์
การรวบรวมข้อมูล
๑. ดำเนินการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) โดยวิธีคู่ตรวจสอบ (Pairs Check) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ เรื่อง ฮอร์โมนพืช
๒. บันทึกและประเมินผลพฤติกรรมและคะแนนผลสัมฤทธิ์
สรุปผล
จากการสังเกตพฤติกรรมการเรียน พบว่า นักเรียนทุกคนตั้งใจหรือเอาใจใส่ต่อการเรียนเป็นอย่างดี มีความสนุกสนานกับการเรียน สำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์สูงกว่าร้อยละ ๘๐ ทั้งหมด
ประโยชน์
๑. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔/๔ ตั้งใจและเอาใจใส่ต่อการเรียน เรื่อง ฮอร์โมนพืช มากขึ้น รวมถึงมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี
๒. เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนในเรื่องอื่น หรือชั้นอื่น ๆ ต่อไป
