Learning doesn't converge III

การนำเสนอ Case study ครั้งที่ 1 ของนักศึกษากิจกรรมบำบัด คณะกายภาพบำบัด มหาวิทยาลัยมหิดล เลขที่ 21-30

1.  นักกิจกรรมบำบัดสามารถให้การฟื้นฟูผู้ป่วยที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญาโดยเน้นการทำกิจกรรมอย่างเป็นขั้นตอน และให้สามารถทำตามคำสั่งง่าย ๆ ได้

2.  การให้การฟื้นฟูผู้สูงอายุ ทางกิจกรรมบำบัดจำเป็นต้องคำนึงถึงการยอมรับตนเองก่อน เพื่อให้เกิดแรงจูงใจในผู้สูงอายุก่อนการพัฒนาความสามารถในด้านอื่น ๆ ต่อไป

3.  ผู้ป่วยที่เอ็นบาดเจ็บหรือฉีกขาด จำเป็นต้องได้รีบการฟื้นฟู ที่จำเป็นที่สุด คือ ต้องฟื้นฟูการเคลื่อนไหวในท่าทางที่ผู้ป่วยต้องใช้ทำงานจริงด้วย

4.  เด็กที่มีสมาธิสั้น จำเป็นต้องได้รับการฟื้นฟูด้วยวิธีการต่าง ๆ เช่น การปรับสิ่งแวดล้ม, การวางเงื่อนไงเพื่อให้เด็กหยุดนิ่งขณะทำกิจกรรม, การทำกิจกรรมกลุ่ม เพื่อฝึกการควบคุมตนเอง

5.  ผู้รับบริการที่ได้รับบาดเจ็บที่สมอง (Traumatic Brain Injury) ซึ่งอาจมีปัญหาในด้านความรู้สึกตัว นักกิจกรรมบำบัดควรจะคำนึงเป็นลำดับแรกก่อนการให้การฟื้นฟูผู้ป่วย

6.  Schizencephaly เป็นโรคที่เกิดขึ้นในเด็กที่พบได้น้อย เกิดจากสมองของเด็กเติบโตไม่สมบูรณ์ ส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กในทุก ๆด้านล่าช้ากว่าวัย นักกิจกรรมบำบัดสามารถกระตุ้นพัฒนาการของเด็กได้โดยการกระตุ้นปฏิกิริยาการสะท้อนกลับที่ผลปกติ ให้เด็กสามารถพัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่ที่ใช้ในการเคลื่อนไหวให้ดีขึ้น หลักการสำคัญ คือ ต้องมองถึง Sensorimotor integration ของเด็ก

7.  Group activity และ Group Dynamic มีความแตกต่างกัน ดังนี้ ...

         Group activity คือ กิจกรรมที่ทำร่วมกันเป็นกลุ่ม โดยสนใจในส่วนของผลงานที่ได้ออกมา แต่ไม่เน้นการปฏิสัมพันธ์ของสมาชิกกลุ่ม  

         Group Dynamic คือ กิจกรรมที่ทำร่วมกันเป็นกลุ่ม โดยจะให้ความสำคัญของกระบวนการกลุ่มทุกขั้นตอนตั้งแต่เปิดกลุ่มจนถึงสรุปความคิดเห็นของสมาชิกในกลุ่ม และปิดกลุ่ม อีกทั้งยังให้ความสำคัญกับการมีปฏิสัมพันธ์กับสมาชิกกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน

8.  Sensory impairment หรือ Sensory loss เป็นอาการที่มักเกิดขึ้นกับผู้ป่วยหลอดเลือดสมอง นักกิจกรรมบำบัดจะให้การฟื้นฟูโดยใช้วิธี Compensate คือ วิธีการชดเชยความรู้สึกที่สูญเสียไป โดยใช้ร่างกายในส่วนที่รับความรู้สึกได้ปกติในการสัมผัส หรือ ใช้สายตามองก่อนการเปลี่ยนแปลงท่าทางขณะทำกิจกรรมเสมอ ๆ  หรือใช้เทคนิค Sensory Re-training หรือ Sensory Re-education ในผู้ป่วยที่อยู่ในระยะเฉียบพลัน ซึ่งเป็นการฝึกที่ช่วยให้ผู้ป่วยสามารถเรียนรู้การรับความรู้สึก ให้ความรู้สึกนั้น ๆ กลับมาเหมือนเดิมหรือใกล้เคียงมากที่สุด