เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
สาเหตุ
- การได้รับบาดเจ็บทางสมองเนื่องจากระบบประสาทส่วนกลางได้รับบาดเจ็บไม่สามารถทำงานได้เต็มที่
- กรรมพันธุ์ เนื่องจากงานวิจัยจำนวนมากระบุว่า ถ้าหากพ่อแม่ ญาติ พี่น้องที่ใกล้ชิดเป็นจะมีดอกาส ถ่ายทอดทางพันธุ์กรรม
- สิ่งแวดล้อม เป็นสาเหตุอื่น ๆ ที่ไม่ใช่การได้รับบาดเจ็บทางสมอง หรือกรรมพันธุ์ เช่น การพัฒนาการช้า เนื่องจากการได้รับสารอาหารไม่ครบ ขาดสารอาหาร มลพิษ การเลี้ยงดู
ความบกพร่อง
- บกพร่องทางการอ่าน
- จำตัวอักษรไม่ได้ จำตัวอักษรได้แต่อ่านเป็นคำไม่ได้
- ความสามารถในการอ่านต่ำกว่านักเรียนอื่นในชั้นเดียวกัน
- ระดับสติปัญญาอยู่ในเกณฑ์เฉลี่ยหรือสูงกว่าเกณฑ์
- เข้าใจภาษาได้ดีหากได้ฟังหรือมีคนอ่านให้ฟัง
- อ่านคำโดยสลับตัวอักษร
- ไม่สามารถแยกเสียงสระในคำได้
- ไม่เข้าใจว่าตัวอักษรใดมาก่อน – หลัง
- พูดไม่เป็นประโยค
- เด็กบางคนมีความไวในการฟัง
- เด็กบางคนอาจมีความไวในการใช้สายตา
- บกพร่องทางการเขียน
- ไม่สามารถลอกคำที่ครูเขียนบนกระดานลงบนสมุดได้
- เขียนประโยคตามครูไม่ได้
- ไม่สามารถแยกรูปทรงทางเรขาคณิตได้
- บางรายอาจมีปัญหาในการผูกเชือกรองเท้าหรือใช้มือหยิบจับสิ่งของ
- ใช้สายตาในการจดจำสิ่งของไม่ได้ หรือได้ไม่ดี
- เขียนไม่เป็นคำ อาจเป็นสายเส้น แต่อ่านไม่ได้
- เขียนเป็นประโยคไม่ได้
- เรียงคำไม่ถูกต้อง
- รูปของตัวอักษรที่เขียนไม่แน่นอน
- บกพร่องทางคณิตศาสตร์
- มีปัญหาในการบอกความสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง
- ไม่เข้าใจความหมายของจำนวน
- ไม่เห็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่ได้ยินกับสิ่งที่มองเห็น
- ไม่เข้าใจปริมาณ เมื่อขนาดเปลี่ยนไป
- ทำเลขไม่ได้ ไม่ว่าจะเป็นบวก ลบ คูณ หาร เพียงอย่างเดียวหรือทั้ง 4 อย่าง
- ไม่เข้าใจความหมายของตัวเลขที่นำมาเรียงกันทางคณิตศาสตร์
- ไม่สามารถปฏิบัติตามขั้นตอนในการคำนวณได้
- ไม่เข้าใจในการอ่านแผนและกราฟ
- มีปัญหาในการทำเลขโจทย์ปัญหา
- บกพร่องทางกระบวนการคิด
- ไม่สามารถบอกความแตกต่างของสิ่งที่มองเห็นได้
- ไม่สามารถบอกความแตกต่างของเสียงที่ได้ยิน
- ไม่เห็นความสัมพันธ์ระหว่างส่วนย่อยกับส่วนใหญ่
- มีความจำไม่ดี ไม่ว่าจะเป็นความจำระยะสั้นหรือระยะยาว
- ไม่มีความมานะอดทนในการประกอบกิจกรรม
- จำสิ่งที่มองเห็นได้ แต่หากนำสิ่งนั้นให้พ้นสายตาแล้ว ก็ตามจะจำสิ่งนั้นไม่ได้เลย
- ไม่ชอบการเปลี่ยนแปลง
- มีพฤติกรรมเหมือนถูกควบคุมโดยสิ่งอื่นที่อยู่ภายนอก
- ไม่สนใจสิ่งรอบตัว ไม่อยู่นิ่ง
- บกพร่องทางการฟังและการพูด
- มีพัฒนาการทางการพูดล่าช้า
- ไม่เข้าใจสัญลักษณ์ทางภาษา
- รู้คำศัพท์น้อย
- จำแนกเสียงพูดไม่ได้
- ใช้อวัยวะในการพูดไม่ถูกต้องทำให้พูดไม่ชัด
- รู้ว่าจะพูดอะไร แต่พูดออกเป็นคำพูดไม่ได้
- ไม่เข้าใจคำพูดของผู้อื่น
- พูดไม่เป็นประโยค พูดแล้วคนอื่นฟังไม่รู้เรื่อง
- พูดไม่ถูกหลักภาษา ไม่เข้าใจโครงสร้างทางภาษา
- ใช้คำศัพท์ไม่ตรงกับความหมายที่จะพูด
เกณฑ์การตัดสินว่าเป็นเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้หลักฐานที่ใช้ประกอบ
- การทดสอบทางสติปัญญา
- การทดสอบเกี่ยวกับขบวนการเบื้องต้นทางจิตวิทยา
- การทดสอบเกี่ยวกับการรับรู้
- การสังเกตอย่างเป็นระบบ
- การทำงานของนักเรียน
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
- หลักฐานเกี่ยวกับความบกพร่องทางร่างกาย
เทคนิคการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
- ให้โอกาสเด็กได้มีบทบาทในการวางแผนการเรียน
- ใช้เทคนิคการเสริมแรง
- อธิบายให้เด็กเข้าใจว่าพฤติกรรมใดเป็นพฤติกรรมที่ดี ที่ควรแสดงออก พฤติกรรมใดที่ไม่ดีไม่เป็นที่ยอมรับของสังคม เด็กไม่ควรแสดงออก ครูและเพื่อนๆไม่ชอบ
- ครูควรนำเทคนิคในการปรับพฤติกรรมาใช้อย่างเป็นระบบ
- ครูควรขอคำแนะนำและปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง หรือผู้เชี่ยวชาญ เพื่อช่วยให้เด็กได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลยิ่งขึ้น
