รายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
ชื่อเรื่อง รายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
ผู้ประเมิน นายภาณุพงค์ อุ่นเจริญ
หน่วยงาน โรงเรียนบ้านแคน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1
ปีที่พิมพ์ 2550
บทคัดย่อ
การประเมินครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรายงานผลการประเมินโครงการส่งเสริมการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนโดยใช้กิจกรรมโครงการ และใช้รูปแบบ CIPP Model เป็นกรอบแนวคิดการประเมินใน 4 ด้าน ได้แก่ สภาพแวดล้อม ปัจจัยนำเข้า กระบวนการทำงาน และด้านผลผลิต และเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้สูงขึ้น บรรลุตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ร้อยละ 70
กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ครูผู้สอน รวม 18 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 24 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามการประเมินโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบสอบถามนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกผลการดำเนินงาน และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการประเมินการดำเนินงานตามโครงการสรุปได้ดังนี้
1. ความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียน คณะกรรมการดำเนินงานและครูผู้สอนเกี่ยวกับการดำเนินงานตามโครงการใน 4 ด้าน ดังนี้
1.1 ด้านสภาพแวดล้อม (Context) หลักการ วัตถุประสงค์ และเป้าหมายของโครงการ มีความเหมาะสมดีแล้วทุกรายการ มีค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 5.00, 5.00, 4.96 ตามลำดับ
และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.00, 0.00, 0.19 ตามลำดับ
1.2 ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) บุคลากร วัสดุ อุปกรณ์ และงบประมาณโดยรวม
มีความเหมาะสมดีแล้ว มีค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 5.00, 4.91, 4.89 ตามลำดับ และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.00, 0.29, 0.32 ตามลำดับ
1.3 ด้านกระบวนการทำงาน (Process) การดำเนินงานตามโครงการโดยรวม
มีความเหมาะสมดีแล้ว มีค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.98 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ
0.16 คณะกรรมการดำเนินงานและ ครูผู้สอนมีความคิดเห็นเกี่ยวกับการดำเนินงานโครงการ ด้านกระบวนการดำเนินงาน (Process) 7 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละคำ มีความคิดเห็น
ในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.94 และส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.23 กิจกรรมตอบปัญหาภาษาอังกฤษ มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการ ดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.98 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.15 กิจกรรมบ้านภาษาอังกฤษ มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.97 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.18 กิจกรรมต้นไม้หรรษาภาษาพาเพลิน มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.98 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.15 กิจกรรม English by Heart มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.98 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.15 กิจกรรมหุ่นมือแสนสนุก มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการมีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.99 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.11 กิจกรรมพบเจ้าของภาษาพาเพลิน มีความคิดเห็นในระดับดำเนินการดีแล้วทุกรายการ มีความคิดเห็นรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.96 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) เท่ากับ 0.21
1.4 ด้านผลผลิต (Product) การดำเนินงานตามโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร มีผลผลิตโดยรวมมีความพึงพอใจดีแล้ว มีความพึงพอใจดีแล้ว โดยมีค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.94 มีค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.24
2. นักเรียนทุกคนชอบโครงการนี้ เพราะสนุกดี ได้ความรู้และประสบการณ์ทางภาษา นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทุกวัน กิจกรรมที่นักเรียนชอบมากที่สุด 3 อันดับแรก คือ กิจกรรมพบเจ้าของภาษาพาเพลิน (100%) กิจกรรมหุ่นมือ แสนสนุก (83.33%) และกิจกรรมบ้านภาษาอังกฤษ (37.50%) กิจกรรมที่นักเรียนได้ความรู้ด้านการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร มากที่สุด 3 อันดับแรก คือ กิจกรรมพบเจ้าของภาษาพาเพลิน (100%) กิจกรรมหุ่นมือแสนสนุก (100%) กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละคำ (25.00%) เวลาที่นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในโรงเรียน คือ เวลาที่ร่วมกิจกรรมตามโครงการ สิ่งที่นักเรียนอยากให้โรงเรียนจัดหาให้มากที่สุด คือ จัดหาครูผู้สอนเจ้าของภาษาให้มาสอนบ่อยครั้งมากขึ้น ความรู้สึกของนักเรียนระหว่างที่นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ คือ ภูมิใจ/ ดีใจ เพราะได้ความรู้และเพิ่มพูน
ประสบการณ์การใช้ภาษา และสนุกสนานเพลิดเพลิน พ่อแม่หรือผู้ปกครองส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนมากที่สุด คือ ซื้ออุปกรณ์ในการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ให้
ร้อยละ 91.67
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจต่อโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารรวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.97 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.17 ซึ่งอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด
4. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รวมเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 77.38 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 6.74 คิดเป็นร้อยละ 77.38 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายของโรงเรียน ร้อยละ 70
โดยสรุป การจัดกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทำให้นักเรียนมีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เหมาะสมกับระดับภาษาที่เรียนได้ดีขึ้น มีความมั่นใจในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และมีความพึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรม
TITLE : A Report on Outcomes of Evaluating the Project for Communicative English Learning Promotion
EVALUATOR Mr. Phanuphong Uncharoen
AGENCY Ban Khean School
The Office of Roi Et Educational Service Area Zone 1
DATE 2007
ABSTRACT
This evaluation aimed to report outcomes of evaluating the project for communicative English learning promotion for students by using project activities and CIPP Model as a conceptual framework for evaluation in these 4 aspects : context, input, process, and products; and to increase English achievement level of Prathomsueksa 6 students up to the school goal, 70 percent.
The sample consisted of 18 school administrator, school committee members, and teachers; and 32 Prathomsueksa (grade) 6 students attending Ban Khean School under the Office of Roi Et Educational Service Area Zone 1 in the academic year 2007, obtained by using the purposive sampling technique.
The instruments used for gathering data were questionnaires on the project for communicative learning promotion, a questionnaire for student, an observation form, an interview form, a procession note-taking form, and a satisfaction questionnaire. The gathered data were analyzed by the uses of mean, percentage, and standard deviation. The results of evaluating the project operation could be summarized as follows:
1. The school administrator, operation committee members, and teachers had the following opinions involving the project operation in the 4 aspects.
1.1 In context, the principle, purpose, and goals of the project were appropriate at a good level in every item with means of 5.00, 5.00 and 4.96 respectively and standard deviations of 0.00, 0.00 and 0.19 respectively.
1.2 In input, the personnel, materials and supplies, and budgets as a whole were appropriate at a good level with means of 5.00, 4.91 and 4.89 respectively and standard deviations of 0.00, 0.29 and 0.32 respectively.
1.3 In process, the project operations as a whole were appropriate at a good level with mean of 4.98 and standard deviations of 0.16. The school administrator, operational committee members, and teachers had the following opinions involving project operations in process with 7 activities. An English-word-a-day activity was at a good level in every item with mean of 4.94 and standard deviation of 0.23. Respond-to-English-problems activity was at a good level in every item with mean of 4.98 and standard deviation of 0.15. English-home activity was at a good level in every item with mean of 4.97 and standard deviation of 0.18. Comic-trees-and-language-for-pleasure activity was at a good level in every item with mean of 4.98 and standard deviation of 0.15. English-by-heart activity was at a good level in every item with mean of 4.98 and standard deviation of 0.15. Fun-with-hand-puppet activity was at a good level in every item with mean of 4.99 and standard deviation of 0.11. Meet-the-native-language-speaker-for-pleasure activity was at a good level in every item with mean of 4.96 and standard deviation of 0.21.
1.4 In product, the operation based on the project for communicative English language promotion had products as a whole and could provide satisfaction at a good level in every item with mean of 4.94 and standard deviation of 0.24.
2. Every student liked this project because it was interesting and could provide English knowledge and experiences. All of the students participated in every activity. The first 3 activities these students liked the most included: meet-the-native-language-speaker-for-pleasure activity (100%), Fun-with-hand-puppet activity (83.33%), and English-home activity (37.50%). The first 3 activities these students opined that they received knowledge of communicative English the most included: meet-the-native-language-speaker-for-pleasure activity (100%), Fun-with-hand-puppet activity (100%), and English-word-a-day activity (25.00%). The time the students used communicative English was while they were participating in the project activities. The item the students wanted the school to provide for them the most was native-English-speaking teacher to teach more frequently. The students’ feelings while participating in the activities were proud/delighted because they could gain more knowledge experiences in English, and amused and pleasant. Their parents or superintendents supported their learning by buying materials for them (91.67%).
3. The Prathomsueksa 6 students had satisfaction on project processions at the most satisfaction with mean of 4.97 and standard deviation of 0.17.
4. The Prathomsueksa 6 students had English achievement at a good level at 77.38 percent with mean of 77.38 and standard deviation of 6.74, which was higher than the school goal at 70 percent.
In conclusion, organization of activities based on the project for communicative English learning promotion could cause these students to have skills in using communicative English in the daily life. It was more appropriate to the level of English they learned. They were more confident in using the language. Also, all of students showed their satisfaction with participation in the activities.
ความเห็น (0)
ไม่มีความเห็น