บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยกึ่งทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อทดสอบประสิทธิภาพชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องการย่อยอาหารของสิ่งมีชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการย่อยอาหารของสิ่งมีชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร โดยใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังการเรียนโดยใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน เรื่องการย่อยอาหารของสิ่งมีชีวิต
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550 จำนวน 25 คน ผู้วิจัยกำหนดนักเรียนในห้องที่ 2 เป็นกลุ่มเป้าหมายและกลุ่มวิจัย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ หาความรู้ จำนวน 6 แผน ใช้เวลา 12 ชั่วโมง ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.53 ถือว่ามีความเหมาะสมมากที่สุด ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.73 ถือว่ามีความเหมาะสมมากที่สุด แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการย่อยอาหารของสิ่งมีชีวิต จำนวน 40 ข้อ ค่าความยากตั้งแต่ .21 ถึง .76 และค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ .21 ถึง .71 และ ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .84 และแบบวัดความพึงพอใจของนักเรียน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55 ถือว่ามีความเหมาะสมมากที่สุด วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดย หาค่าสถิติเชิงบรรยาย และทดสอบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และค่าเฉลี่ยระดับความพึงพอใจ โดยใช้สถิติทดสอบ ที (t – test for one samples) การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยการสรุปประเด็นจากแบบวัดสะท้อนความคิดของนักเรียน
ผลการวิจัย พบว่า
1. ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ มีประสิทธิภาพ 84.72 / 85.64 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ตามสมมติฐานที่ตั้งไว้
2. ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงกว่าคะแนนร้อยละ 80 (32 คะแนน) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสวายวิทยาคาร อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร์ นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากขึ้นไป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และจากการสังเคราะห์จากแบบรายงานความคิดสะท้อนกลับ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเชิงบวก ได้แก่ นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนมาก ได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมการทดลองและกิจกรรมต่าง ๆ ด้วยตนเอง ชุดการสอนแบบศูนย์การเรียนทำให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจเพิ่มมากขึ้น นักเรียนมีความสนุกสนานในการเรียน นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ช่วยเหลือกันทำกิจกรรมและเรียนรู้ร่วมกัน สื่อการเรียนการสอนมีความเหมาะสม ทำให้เข้าใจในเนื้อหามากขึ้น มีแบบฝึกทักษะประจำศูนย์ และประจำชุดการสอน ทำให้ทราบเนื้อหาที่ยังไม่เข้าใจได้ด้วนตนเอง
