การพัฒนาการศึกษา
ประสิทธิ์ เขียวศรี
การพัฒนาการศึกษาตามแนวทางของแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติฉบับที่ 8 (พ.ศ. 2540-2544) และแนวคิดของนักวิชาการมีเหตุผลและความจำเป็น สืบเนื่องจากประเทศไทยประสบกับวิกฤตการณ์ทางการศึกษา 13 ประการ กล่าวคือ
1. เด็กในก่อนวัยเรียนจำนวนมากอยู่ในภาวะทุพโภชนาการ
2. มีเด็กวัยเรียนจำนวนมากที่ด้อยโอกาสทางการศึกษา
3. ประชากรวัยทำงานมีการศึกษาในระบบโรงเรียนเฉลี่ยต่ำมากคือ 3.8 ปี
4. กำลังแรงงานร้อยละ 80 มีการศึกษาไม่เกินระดับประถมศึกษา
5. เยาวชนอายุ 18-21 ปี ได้รับการศึกษาขั้นปริญญาตรีเพียงร้อยละ 18.7
6. คุณภาพการศึกษาด้อยลง
7. กระบวนการเรียนการสอนมุ่งท่องจำ มากกว่าการคิดวิเคราะห์
8. คุณธรรมจริยธรรมในสังคมเสื่อมทรามลง
9. สื่อและเนื้อหาสาระการเรียนรู้ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง
10. วิชาชีพครูตกต่ำ
11. การผลิตกำลังคนด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีน้อยกว่าประเทศเพื่อนบ้าน
10 เท่า
12. ระบบการบริหารจัดการศึกษายังรวมศูนย์อำนาจ และขาดประสิทธิภาพ
13. รูปแบบการศึกษาไม่หลากหลายโดยรัฐเป็นผู้ผูกขาดการจัดการศึกษามากเกินไป
การพัฒนาการบริหารการศึกษา
ก่อนที่จะพัฒนาการบริหารการศึกษา สิ่งที่ต้องทำเป็นลำดับแรกคือต้องระบุหรือกำหนดกรอบให้ได้อย่างถูกต้องเสียก่อนว่า งานใด หรือ ภารกิจใด ที่เป็นการบริหารการศึกษา แล้วจึงพิจารณาต่อไปว่า งานดังกล่าว มีระบบ กระบวนการ ขั้นตอน และวิธีการบริหารจัดการอย่างไร และจะพัฒนาได้อย่างไร
