การประกันคุณภาพภาษาไทยป.4

การประกันคุณภาพการอ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียนสื่อความสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐม  เขต 2ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ยุทธศาสตร์การพัฒนา	วัตถุประสงค์	ตัวชี้วัด	เป้าหมาย	โครงการ/กิจกรรม
มิติการพัฒนาองค์กร1. พัฒนาการบริหาร      จัดการเรียนรู้ที่เน้น       การอ่าน   คิดวิเคราะห์        เขียน	เพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษาใช้ความรู้ความสามารถในการพัฒนาการบริหารจัดการเรียนรู้ที่เน้นการอ่าน  คิดวิเคราะห์  เขียน	1.  ผู้บริหารร้อยละ  90   ส่งเสริม  สนับสนุน         การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการอ่าน  คิดวิเคราะห์        เขียน2.  ผู้บริหารโรงเรียน   นิเทศ  ติดตามการจัด         การเรียนรู้ที่เน้นการอ่าน  คิดวิเคราะห์   เขียน        อย่างน้อยภาคเรียนละ  1  ครั้ง2.  สถานศึกษาทุกแห่งมี    โครงการ  แผนพัฒนา    คุณภาพการอ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียน3.  สถานศึกษาทุกแห่งมีการกำหนดมาตรฐาน      การอ่าน    คิดวิเคราะห์   เขียน  ของโรงเรียน4.  สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลสารสนเทศด้าน       การอ่าน   คิดวิเคราะห์  เขียนอย่างเป็นระบบ        สะดวกในการใช้ปฏิบัติ	1. ผู้บริหารสถานศึกษา2. โรงเรียน	1.  จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ     การอ่าน  คิดวิเคราะห์   เขียน2.  จัดทำคู่มือ / แนวการพัฒนา      คุณภาพการอ่าน คิดวิเคราะห์  เขียน 3.  จัดทำข้อมูลสารสนเทศด้าน      การอ่าน      คิดวิเคราะห์   เขียน4.  สนับสนุนการจัดกิจกรรม     การเรียนรู้ที่  เน้นกิจกรรมอ่าน       คิดวิเคราะห์  เขียน5.  จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน    * โครงการวางทุกงานอ่านทุกคน    *  กิจกรรมยอดนักอ่าน    *  กิจกรรมภาษาไทยวันละคำ    *  ประกวดความสามารถด้าน        การอ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียน6.  สรุปรายงานการอ่าน       คิดวิเคราะห์  เขียน7.  กิจกรรมห้องสมุด   ห้องสมุด      มีชีวิต

 

ยุทธศาสตร์การพัฒนา	วัตถุประสงค์	ตัวชี้วัด	เป้าหมาย	โครงการ/กิจกรรม
2.  จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อ     การพัฒนาการอ่าน         คิดวิเคราะห์     เขียน	เพื่อให้สถานศึกษาพัฒนาการจัดสถานที่สภาพแวดล้อม บรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการอ่าน  คิดวิเคราะห์  เขียน	สถานศึกษาทุกแห่งจัดสภาพแวดล้อมทั้งใน  และนอกห้องเรียนเอื้อต่อการอ่าน	สถานศึกษาห้องเรียน	1.  การจัดป้ายนิเทศ  ป้ายประชาสัมพันธ์2.  ห้องสมุด   มุมหนังสือ3.  เสียงตามสาย   นิทานผ่านเสียง4.  นิทรรศการการอ่าน5.  ตัวหนังสือเดินได้6.  ต้นไม้พูดได้7.  กระเป๋า   ตะกร้าหนังสือ8.  เรื่องเล่าเช้านี้9.  วิจารณ์ข่าว10.หนังสือพิมพ์โรงเรียน
3.  ยกระดับคุณภาพ       ครูผู้สอนภาษาไทย	เพื่อให้สถานศึกษาพัฒนาครูผู้สอนภาษาไทยให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นการอ่าน  คิดวิเคราะห์  เขียน	1.  สถานศึกษาทุกแห่งมีการพัฒนาครูผู้สอน        ภาษาไทยให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้      บูรณาการอ่าน   คิดวิเคราะห์  เขียน2.  ครูผู้สอนภาษาไทยร้อยละ  90   ได้พัฒนา      ความรู้ด้านการสอนอ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียน	1.  สถานศึกษา2. ครูผู้สอนภาษาไทย	1.  โครงการพัฒนาครูด้านการสอน     อ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียน2.  ประชุม   สัมมนา   ศึกษาดูงาน      การสอน  อ่าน   คิดวิเคราะห์      เขียน3.  จัดเวทีวิชาการแลกเปลี่ยนเรียนรู้     การจัด กิจกรรมการสอนอ่าน          คิดวิเคราะห์  เขียน 4.   คัดเลือกครูภาษาไทยดีเด่น

   

ยุทธศาสตร์การพัฒนา	วัตถุประสงค์	ตัวชี้วัด	เป้าหมาย	โครงการ/กิจกรรม
มิติด้านประสิทธิภาพ1.  บูรณาการการอ่าน        คิดวิเคราะห์  เขียน  กับ    กลุ่มสาระการเรียนรู้    ภาษาไทย	เพื่อให้ครูผู้สอนภาษาไทย ใช้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้เพื่อการอ่าน  คิดวิเคราะห์  ได้อย่างเต็มศักยภาพโดยสอดแทรกการจัดการเรียนการสอนปกติ	1.  ครูร้อยละ 80 จัดกิจกรรมการเรียนรู้    บูรณาการ  การอ่าน   คิดวิเคราะห์   เขียน2.  ครูผู้สอนภาษาไทยร้อยละ  80  สร้าง  พัฒนา      สื่อ  นวัตกรรม    การอ่าน    คิดวิเคราะห์          เขียน   อย่างน้อยภาคเรียนละ  3  ชิ้น   และ      นำไปใช้จริง3.  ครูผู้สอนภาษาไทยร้อยละ  80    มีข้อมูล     นักเรียนด้านการอ่าน   คิดวิเคราะห์  เขียน4.  มีวิจัยในชั้นเรียนพัฒนาการอ่าน        คิดวิเคราะห์   เขียน    อย่างน้อยภาคเรียนละ        1  เรื่อง5.  นักเรียนร้อยละ  80  มีผลงานการอ่าน              คิดวิเคราะห์  เขียน  เช่น  เขียนสรุปเรื่อง        เขียนแสดงความคิด	ครูผู้สอนภาษาไทย	1.  การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่       บูรณาการการอ่าน   คิดวิเคราะห์        เขียน2.  โครงการพัฒนาสื่อการเรียนรู้      การอ่าน    คิดวิเคราะห์   เขียน3.  การรวบรวม   วิเคราะห์ข้อมูล     นักเรียน4.   การเรียนรู้ด้วยโครงงาน5.  การทำวิจัยในชั้นเรียน6.  นิเทศภายในโรงเรียน7.  จัดมุมหนังสือ8.  จัดทำหนังสือทำเอง  หนังสือทำมือ9.  กิจกรรมบันทึกการอ่าน 10. ชมรมนักอ่าน
2.  พัฒนาการวัดและ    ประเมินผลภาษาไทย      ที่เน้นการอ่าน   คิด -      วิเคราะห์  เขียน	เพื่อให้ครูผู้สอนภาษาไทยพัฒนาการวัดและประเมินผลภาษาไทย  ที่เน้นการอ่าน            คิดวิเคราะห์  เขียน  โดยเน้นการใช้แบบทดสอบอัตนัย	ครูผู้สอนภาษาไทยร้อยละ  90  ใช้แบบทดสอบอัตนัยไม่น้อยกว่าร้อยละ 70  ของข้อสอบวิชาภาษาไทยทั้งหมด  ในการวัดและประเมินผล  ทั้งระหว่างเรียน    และปลายภาค/ปลายปี	ครูผู้สอนภาษาไทย	1.  พัฒนาแบบทดสอบอัตนัย2.  วัดและประเมินผลโดยใช้     แบบทดสอบอัตนัย

  

ยุทธศาสตร์การพัฒนา	วัตถุประสงค์	ตัวชี้วัด	เป้าหมาย	โครงการ/กิจกรรม
ด้านประสิทธิผลยกระดับคุณภาพการอ่าน  คิดวิเคราะห์   เขียน  ของนักเรียน	เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำพื้นฐาน   วิเคราะห์เรื่องที่อ่านและเขียนถ่ายทอดความรู้ ความคิดได้	1.  นักเรียนทุกคน    อ่านและเขียนคำพื้นฐานที่      ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างคล่องแคล่ว ไม่     น้อยกว่า  1,400  คำ2.  นักเรียนร้อยละ 90  อ่านสื่อสิ่งพิมพ์สั้น ๆ  ที่      พบในชีวิตประจำวันได้คล่องแคล่ว 3.  นักเรียนร้อยละ   90     แยกข้อเท็จจริง และ     ข้อคิดเห็น   จากเรื่องที่อ่านได้ 4.  นักเรียนร้อยละ90  เขียนสรุปความ       วิเคราะห์  ความจากเรื่องที่อ่านโดยใช้ภาษา      สื่อความและ     เขียนสะกดคำได้ถูกต้อง3.   ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย      ของ       นักเรียนทุกคนสูงขึ้น	นักเรียน	1.  โครงการส่งเสริมอัจฉริยภาพด้าน       ภาษาไทย2.   การประกวดความสามารถของ      นักเรียน3.   การมอบรางวัลนักเรียนอ่านเขียน      ดีเด่น4.   โครงการอ่านคล่องเขียนคล่อง5.   การประกวดหนังสือส่งเสริม      การอ่าน6.   การตอบปัญหา   /  ปัญหา      สารานุกรม7.   การทำหนังสือเล่มเล็ก8.   การแข่งขันการอ่าน9.   การแข่งขันเล่านิทาน10.   ปริทัศน์หนังสือ   วิจารณ์หนังสือ11.   การสรุปการอ่านโดยใช้แผนภาพ           แผนภูมิ

    

[เสวียน แววเพ็ชร]

ข้อสอบคิดวิเคราะห์ภาษาไทย ป.4