การจัดการเรียนรู้กับเด็กวัดหงษ์

       การจัดการเรียนรู้ของกศน.ในแต่ละภาคเรียนแต่ละระดับ ครูผู้สอนส่วนใหญ่จะมีวิชาที่รับผิดชอบระดับละอย่างน้อย 7 วิชาขึ้นไป ครูกศน.จึงได้รับอบรมเกี่ยวกับการจัดแผนการสอน หรือแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง เพื่อเตรียมความพร้อมครูในการทำแผนการเรียนรู้ที่ดีเหมาะสมกับผู้เรียนของตนเอง

      หลายครั้งจากการจัดทำแผนการเรียนรู้แบบบูรณาการฯ ที่เราคิดว่าค่อนข้างสมบูรณ์สอดคล้องกับเนื้อหาหลักสูตร และเหมาะสมกับผู้เรียน แต่เมื่อนำมาใช้จะพบว่า สิ่งที่สมบูรณ์พร้อมนั้นไม่มี นั่นเป็นเพราะผู้เรียนกศน.มีพื้นฐานที่ต่างกัน มีความมุ่งหวังทางการศึกษาต่างกัน  

     สำหรับภาคเรียนที่ 1/2561 ของศูนย์การเรียนวัดหงษ์ทอง มีนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 30 คน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 64 คน วิชาที่ผู้เรียนคิดว่ายากสำหรับพวกเขาคือ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย และสังคมศึกษา (จริงๆ แล้วบางคนบอกว่ายากทุกวิชา ^ ^ ) เมื่อทำการทดสอบก่อนเรียนพบว่า สัดส่วนของผู้เรียนที่สอบผ่านเกณฑ์กับไม่ผ่าน 10 : 84

 

     ผลการวิเคราะห์จากคะแนนสอบและการสัมภาษณ์ พบว่า

     มัธยมศึกษาตอนต้น

     -วิชาภาษาอังกฤษ :  ผู้เรียนส่วนใหญ่อ่านไม่ออก ไม่รู้ความหมาย และไม่ได้ไวยากรณ์

     -วิชาภาษาไทย     :  ผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่ได้หลักภาษา และการวิเคราะห์วรรรกรรม

     มัธยมศึกษาตอนปลาย

     -วิชาคณิตศาสตร์   :  ผู้เรียนส่วนใหญ่จำหลักการหารสั้น หารยาวไม่ได้ หาค.ร.น. และห.ร.น.ไม่เป็น 

     -วิชาสังคมศึกษา   :  ผู้ส่วนส่วนใหญ่มีความรู้ในเรื่องภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และประวัติศาสตร์น้อย

     สรุปผลการที่ได้จากการทดสอบก่อนเรียน ผู้เรียนขอให้ครูสอนปรับพื้นฐานในวิชาภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ ส่วนวิชาภาษาไทย และสังคมศึกษา ขอให้มอบกิจกรรมเสริมทักษะ และ

เพิ่มเติมลงในสมุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง (กรต.)ต่อไป

    ดังนั้น ก่อนเข้าสู้เนื้อหาวิชายาก (ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์) คงต้องปูพื้นฐานกันใหญ่เลยที่เดียว