ບົດທີ 3 ການຂຽນຂໍ້ສອບປາລະໄນ ແລະ ອັດຕາໄນ

ບົດທີ 3

ການຂຽນຂໍ້ສອບປາລະໄນ ແລະ ອັດຕາໄນ

• 1.ການຂຽນຂໍ້ສອບແບບອັດຕາໄນ
• 1.1ຄວາມໝາຍຂອງຂໍ້ສອບແບບອັດຕາໄນ
• ຂໍ້ສອບອັດຕາໄນແມ່ນຂໍ້ສອບທີ່ມີສະເພາະແຕ່ຄຳຖາມແລ້ວເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນຕອບຢ່າງເສລີ ໂດຍການ

ຂຽນບັນລະຍາຍຕາມຄວາມຮູ້ ແລະ ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງ .

• 1.2ຫຼັກການສ້າງຂໍ້ສອບແບບອັດຕາໄນ ແລະ ຫຼັກການໃຫ້ຄະແນນ
• ຫຼັກການສ້າງຂໍ້ສອບແບບອັດຕາໄນ
• 1.ຂຽນຄຳອະທິບາຍໃຫ້ຊັດເຈນ ກ່ຽວກັບການຕອບຄຳຖາມ ເວລາທີ່ໃຊ້ສອບ ແລະ ຄະແນນເຕັມໃນແຕ່ລະຂໍ້
• 2.ຄວນໃຊ້ຄຳຖາມໃນສິ່ງທີ່ຂໍ້ສອບສາມາດວັດໄດ້ດີທີ່ສຸດ ເຊັ່ນ ການບັນລະຍາຍ, ການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ວິເຄາະວິຈານຕ່າງໆ ຄວນຫຼີກເວັ້ນຄຳຖາມທີ່ເປັນຄວາມຈຳ.
• 3.ຄວນຄຳນຶງຄວາມສຳຄັນຂອງຈຸດປະສົງທີ່ວາງໄວ້ໃນຕາຕະລາງວິເຄາະຫຼັກສູດໂດຍເລືອກເອົາສະເພາະຈຸດສຳຄັນທີ່ສຸດ.
• 4.ພະຍາຍາມສ້າງຂໍ້ສອບໃຫ້ເໜາະກັບເວລາທີ່ໃຊ້ໃນການສອບ.
• 5.ບໍ່ຄວນໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຕອບເປັນບາງຂໍ້ ເຊັ່ນ ມີ 5 ຂໍ້ ຕອບພຽງ 4 ຂໍ້ ເພາະອາດຈະມີ ການໄດ້ປຽບເສຍປຽບເພາະຂໍ້ສອບຈະມີຄວາມຍາກງ່າຍບໍ່ເທົ່າກັນ ເຮັດໃຫ້ຄະແນນທີ່ໄດ້ນັ້ນປຽບທຽບກັນບໍ່ໄດ້.
• ຫຼັກການກວດໃຫ້ຄະແນນ
• 1.ສ້າງຂະໜານຕອບໃຫ້ສົມບູນ ແລະ ກຳນົດຄະແນນຂອງແຕ່ລະຄຳຕອບ
• 2.ຄວນໃຫ້ຄະແນນຄຳຕອບທີ່ເປັນການລວບລວມຄວາມຄິດ ລັກສະນະການຂຽນຊັດເຈນການອະທິບາຍຖືກຕ້ອງຂອງແຕ່ລະຕອນ.
• 3.ຄວນກວດຂໍ້ສອບຂອງຜູ່ສອບເທື່ອລະຂໍ້ພ້ອມກັນທຸກຄົນແລ້ວຈຶ່ງຄ່ອຍກວດຂໍ້ຕໍ່ໄປ
• 4.ຄວນປະເມີນຜົນຂອງຄຳຕອບຕາມທີ່ນັກຮຽນຕອບບໍ່ຄວນເອົາຄວາມຮູ້ສຶກດ້ານອື່ນໆໄປປະປົນ.
• 5.ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄວນມີຜູ່ກວດຢ່າງນ້ອຍ 2 ຄົນຂຶ້ນໄປໃນການກວດຂໍ້ສອບດຽວກັນ.
• 1.3ຕົວຢ່າງຂໍ້ສອບແບບອັດຕະໄນ
• 1.ຈົ່ງອະທິບາຍຄຳວ່າ “ ການຂາດດູນການຄ້າ” ຕາມຫຼັກເສດຖະສາດ ?
• 2.ຍ້ອນຫຍັງຢູ່ເຂດພູພຽງບໍລິເວນຈິ່ງມີຝົນຕົກຫຼາຍ ?
• 3.ຢາເສບຕິດມີຜົນຮ້າຍຕໍ່ສຸຂະພາບແນວໃດ ?
• 1.4ຈຸດດີ ແລະ ຈູດອ່ອນຂອງຂໍ້ສອບແບບອັດຕະໄນ

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ສາມາດວັດຂະບວນການຄິດ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຂຽນ -ວັດຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຄ່າໄດ້ດີ -ສາມາດວັດທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຕ່າງໆໄດ້ດີ. -ມີຄວາມສະດວກ ແລະ ງ່າຍໃນການອອກຂໍ້ສອບ -ຜູ່ຕອບມີອິດສະຫຼະໃນການສະແດງຄວາມຄິດຄວາມເຫັນໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່.	-ການໃຫ້ຄະແນນບໍ່ແນ່ນອນ ຄະແນນທີ່ໄດ້ຂຶ້ນຢູ່ກັບຜູ່ກວດ ເຊັ່ນ ອາລົມ, ທັດສະນະຄະຕິ, ຕົວໜັງສືເປັນຕົ້ນ. -ຂາດຄວາມທ່ຽງຕົງດ້ານເນື້ອໃນ ເພາະອອກຂໍ້ສອບໄດ້ໜ້ອຍຂໍ້ຈຶ່ງບໍ່ຄວບຄຸມທຸກ ເນື້ອໃນທີ່ຮຽນມາ. -ກວດໃຫ້ຄະແນນຍາກເສຍເວລາຫຼາຍ.

• 2.ການຂຽນຂໍ້ສອບແບບປາລະໄນ
• 2.1ຄວາມໝາຍຂອງຂໍ້ສອບແບບປາລະໄນ
• ຂໍ້ສອບແບບປາລະໄນຈະປະກອບດ້ວຍ 2 ພາກສ່ວນຄື ຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບ. ຄຳຖາມຂອງຂໍ້ສອບປາລະໄນແຕ່ລະຂໍ້ຈະເຈາະຈົງສະເພາະຈຸດນ້ອຍໆຂອງເນື້ອໃນບົດຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈຶ່ງມີຄຳຖາມຫຼາຍຂໍ້ ສ່ວນຄຳຕອບນັ້ນຜູ່ຕອບຕ້ອງໃຊ້ເວລາໃນການຄຶດ ແລ້ວຂຽນຕອບເປັນປະໂຫຍກສັ້ນໆ ຫຼື ຂີດເຄື່ອງໝາຍໃສ່ຄຳຕອບທີ່ຕ້ອງການເລືອກ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ່ຕອບຕ້ອງປະຕິບັດດັ່ງນີ້:
• - ຕ້ອງອ່ານຂໍ້ສອບແຕ່ລະຂໍ້ພ້ອມທັງຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບທີ່ສົມບູນ
• - ເລືອກຄຳຕອບທີ່ຖືກທີ່ສຸດຈາກຕົວເລືອກທີ່ຜູ່ຂຽນກຳນົດມາແລ້ວ
• - ຕ້ອງຕ້ອງຄຳຖາມຈາກແບບທົດສອບຫຼາຍຂໍ້
• 2.2 ຮູບແບບຂອງຂໍ້ສອບແບບປາລະໄນ
• ກ. ຂໍ້ສອບແບບຕອບສັ້ນໆ ( Short Answer Items )
• ຂໍ້ສອບຈະປະກອບດ້ວຍຄຳຖາມທີ່ສົມບູນ ແລ້ວໃຫ້ຜູ່ຕອບສະແດງຄວາມສາມາດໃນການແກ້ບັນຫາດ້ວຍການຂຽນຕອບເປັນຄຳດຽວ ຫຼື ປະໂຫຍກສັ້ນໆ.
• ຫຼັກການສ້າງ
• ຕັ້ງບັນຫາເປັນຮູບຄຳຖາມ ແລະ ຕ້ອງການຄຳຕອບພຽງສັ້ນ
• ຕ້ອງເປັນຄຳຖາມທີ່ມີຄຳຕອບຕາຍຕົວແນ່ນອນ
ຕົວຢ່າງ
• -ເມືອງລະຄອນເພັງຕັ້ງຢູ່ທິດໃດຂອງແຂວງສາລະວັນ ?
• -ປະທານປະເທດລາວຄົນປະຈຸບັນມີຊື່ ແລະ ນາມສະກຸນວ່າແນວໃດ ?
• -ວັນສະຖາປະນາ ສປປ ລາວ ແມ່ນວັນທີ ເດືອນ ປີ ໃດ ?
• -ນາຍົກລັດຖະມົນຕີຂອງລາວຄົນປະຈຸບັນມີຊື່ ແລະ ນາມສະກຸນວ່າແນວໃດ ?
• -ຈົ່ງໃຫ້ຄວາມໝາຍຂອງຄຳວ່າ “ ການປະເມີນ ” ?
• -ເລື່ອງ ສິນໄຊ ແມ່ນບົດປະພັນຂອງຜູ່ໃດ ?

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ສ້າງງ່າຍ ສະດວກ ແລະ ສ້າງໄດ້ໄວ -ສາມາດຂຽນຄຳຖາມໄດ້ຫຼາຍຂໍ້ -ຂຽນຄຳຕອບໄດ້ງ່າຍກວ່າຂໍ້ສອບອັດຕາໄນ -ເໝາະສໍາລັບວັດພຶດຕິກຳດ້ານຄວາມຮູ້ຄວາມຈຳ ເຊັ່ນ ຖາມກ່ຽວກັບຄຳສັບ, ກົດເກນ, ນິຍາມເປັນຕົນ	-ບາງຄັ້ງອາດເກີດບັນຫາໃນການໃຫ້ຄະແນນ ເຊັ່ນ ຜູ່ຕອບໃຊ້ພາສາຜິດພາດ. - ກວດຍາກກວ່າຂໍ້ສອບປາລະໄນປະເພດກຳນົດຄໍາຕອບມາໃຫ້ -ບໍ່ສາມາດວັດພຶດຕິກຳ, ການວິເຄາະ, ການສັງເຄາະ ແລະ ການປະເມີນຄ່າ. -ຍາກທີ່ຂຽນຄຳຖາມໃຫ້ໄດ້ພຽງຄຳຕອບດຽວ

• ຂ. ຂໍ້ສອບແບບຕື່ມຄຳ ( Completion Items )
• ຄໍາຖາມຈະຂຽນປະໂຫຍກໃດໜຶ່ງໄວ້ ແລ້ວຈົ່ງຫວ່າງໄວ້ທາງກາງ ຫຼື ທ້າຍຂອງປະໂຫຍກເພື່ອໄວ້ໃຫ້ຕື່ມໃສ່ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ. ການຈົ່ງຫວ່າງໄວ້ໃຫ້ຕື່ມໃສ່ນັ້ນສາມາດຈົ່ງໄດ້ຫຼາຍຫວ່າງ
• ຫຼັກການສ້າງ
• 1.ພະຍາຍາມຂຽນປະໂຫຍກໃຫ້ຊັດເຈນ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ່ຕອບເສຍເວລາໃນການຕີຄວາມໝາຍເຊັ່ນ
• ບໍ່ດີ ຜູ່ທີ່ບວດເປັນພະໄດ້ຕ້ອງ........................
• ດີ ຜູ່ທີ່ບວດເປັນພະໄດ້ຕ້ອງເປັນຜູ່ຊາຍ ມີອາຍຸ.........ປີເຕັມຂຶ້ນໄປ.
• 2.ບໍ່ຄວນຈົ່ງຫວ່າງຫຼາຍເກີນໄປຈົນບໍ່ສາມາດຮູ້ໄດ້ວ່າຕ້ອງການຫຍັງເຊັ່ນ
• ບໍ່ດີ.................ຊອກໄດ້ໂດຍເອົາ..................ຫານໃຫ້..............
• ດີ ຄວາມໄວຊອກໄດ້ໂດຍເອົາ...........ຫານໃຫ້..................
• 3.ຄໍາທີ່ຈະເອົາມາຕື່ມນັ້ນຄວນເປັນຄຳທີ່ສຳຄັນເຊັ່ນ
• ບໍ່ດີ ໃນປີ 1492 ໂກລຳບັດໄດ້.................ທະວີບອາເມຣິກາ
• ດີ ໂກລຳບັດໄດ້ພົບທະວີບອາເມລິກາ ໃນປີ.................
• 4.ການຈົ່ງຫວ່າງໄວ້ຄວນຈົ່ງໄວ້ທ້າຍປະໂຫຍກ ດີກວ່າຈົ່ງໄວ້ທາງກາງ ຫຼື ຕົ້ນປະໂຫຍກເຊັ່ນ
• ບໍ່ດີ .............. ຄືສັນຍາລັກທາງເຄມີຂອງນໍ້າ
• ດີ ສັນຍາລັກທາງເຄມີຂອງນໍ້າຄື: .......................
• 5.ບໍ່ຄວນກ່າຍເອົາປະໂຫຍກໃດໜຶ່ງໃນບົດຮຽນມາຂຽນຖາມໂດຍການຕັດຄຳສັບໃດໜຶ່ງອອກເພາະຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕອບດ້ວຍການເລົ່າບົດຮຽນ.
• 6.ຄວນສ້າງຄຳຖາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄຳຕອບທີ່ສັ້ນທີ່ສຸດ.
• 7.ຄວນສ້າງຄຳຖາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄຳຕອບພຽງຢ່າງດຽວ.
• 8.ຈົ່ງຫວ່າງເພື່ອຂຽນຄຳຕອບໃຫ້ພຽງພໍ ແລະ ຄວນຈົ່ງຫວ່າງໃຫ້ເທົ່າກັນ.
• 9.ຄະແນນແຕ່ລະຫວ່າງຄວນໃຫ້ເທົ່າກັນ.
• 10.ຖ້າຫວ່າງທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ຕື່ມມີຫຼາຍຫວ່າງກໍບໍ່ຄວນຂຽນຄຳຖາມປະເພດນີ້ ເພາະຈະເປັນການແນະນຳຄຳຕອບ ເຊັ່ນ ທຸງຊາດລາວມີ............ສີ ຄື 1. ສີ..............2. ສີ.............3. ສີ..................
• 11.ຖ້າຂຽນປະໂຫຍກບໍ່ດີຈະບໍ່ເປັນຄຳຖາມ ແບບປາລະໄນເຊັ່ນ
• ບໍ່ດີ ສະບູເປັນ.........................................................
• ດີ ສະບູເປັນທາດປະສົມລະຫວ່າງ...........ກັບ...................

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ສ້າງງ່າຍ ສະດວກ ແລະ ສ້າງໄດ້ໄວ -ໂອກາດທີ່ຕອບຖືກໂດຍການເດົາມີໜ້ອຍ -ສາມາດສ້າງຄຳຖາມເນື້ອໃນເລື່ອງໜຶ່ງໄດ້ຫຼາຍຂໍ້	-ວັດໄດ້ແຕ່ພຶດຕິກຳດ້ານ ຄວາມຮູ້-ຄວາມຈື່ຈຳ

• ຕົວຢ່າງ
• -ນາຍົກລັດຖະມົນຕີຂອງ ສ ປ ປ ລາວ ຄົນປັດຈຸບັນມີຊື່ແລະນາມສະກຸນວ່າ.............................................
• -ພູທີ່ສູງກວ່າໝູ່ໃນ ສປປລາວແມ່ນ...........................................
• - ມີຄ່າເທົ່າກັບ.........................................................
ຄ. ຂໍ້ສອບແບບຈັບຄູ່ ( Matching Test Items )ຂໍ້ສອບຈະປະກອບດ້ວຍພາກຄຳຖາມ ແລະ ພາກຄຳຕອບ ໂດຍຜູ່ຕອບຈະຕ້ອງຊອກຫາຄູ່ລະຫວ່າງຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບ

ທີ່ກຳນົດໄວ້ນັ້ນກົງກັນ ຫຼື ພົວພັນກັນຢ່າງມີເຫດຜົນ.

• ຫຼັກການສ້າງ
• -ຄວນຂຽນຄຳອະທິບາຍໃຫ້ຜູ່ຕອບປະຕິບັດຢ່າງຊັດເຈນ
• -ຈຳນວນຂໍ້ໃນພາກຄຳຕອບຄວນໃຫ້ມີຫຼາຍກວ່າຈຳນວນຂໍ້ຄຳຖາມ.
• -ຄໍາທີ່ຢູ່ໃນພາກສ່ວນຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຕອບຄວນໃຫ້ເປັນຊະນິດດຽວກັນ.
• -ຄຳທີ່ເວົ້າຄູ່ກັນຄວນຢູ່ສະຫຼັບກັນ ຫຼື ອາດຈັດລຽງລຳດັບຕົວອັກສອນເວລາ ຫຼື ຈາກໜ້ອຍ ໄປຫາຫຼາຍ.
• -ພະຍາຍາມໃຫ້ພາກຄຳຖາມ ແລະ ພາກຄຳຕອບດຸ່ນດ່ຽງກັນຈຳນວນຂໍ້ຍ່ອຍໃນພາກຄຳຖາມຄວນຢູ່ໃນລະຫວ່າງ
• 5-8 ຂໍ້ເຊັ່່ນ:
• ພາກຄຳຖາມມີ 5 ຂໍ້ ພາກສ່ວນຄຳຕອບຄວນມີ 8-10 ຂໍ້
• ພາກຄຳຖາມມີ 7 ຂໍ້ ພາກສ່ວນຄຳຕອບຄວນມີ 10-12 ຂໍ້
• -ທັງພາກຄຳຖາມ ແລະ ພາກຄຳຕອບຄວນໃຫ້ຢູ່ໃນໜ້າດຽວກັນ.
• ລັກສະນະຄຳ ຫຼື ຂໍ້ຄວາມທີ່ຄວນນຳມາຈັບຄູ່ກັນ
• ຊື່ບຸກຄົນສຳຄັນ ຈັບຄູ່ກັບ ຜົນງານທີ່ເດັ່ນໆ
• ຊື່ນັກປະພັນ ຈັບຄູ່ກັບ ຊື່ປຶ້ມເລື່ອງ
• ຄຳສັບ ຈັບຄູ່ກັບ ຄວາມໝາຍຂອງຄຳສັບ
• ກົດເກນ ຈັບຄູ່ກັບ ຕົວຢ່າງ
• ເຫດເກນ ຈັບຄູ່ກັບ ວັນທີ ເດືອນ ປີ
• ພະຍາດ ຈັບຄູ່ກັບ ອາການຂອງພະຍາດ
• ວັດຖູ ຈັບຄູ່ກັບ ໜ້າທີ່ຂອງມັນ
• ສັນຍາລັກ ຈັບຄູ່ກັບ ຄວາມໝາຍ
• ຊື່ປະເເທດ ຈັບຄູ່ກັບ ນະຄອນຫຼວງ ໆລໆ

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ສ້າງງ່າຍ ແລະ ປະຢັດເວລາ -ສາມາດຖາມໄດ້ຫຼາຍຂໍ້ໃນເວລາຈຳກັດ -ເໜາະສຳລັບການວັດຄວາມຈຳ -ກວດໃຫ້ຄະແນນໄວ ແລະ ສາມາດໃຊ້ຄອມພີວເຕີກວດໄດ້. -ສາມາດພັດທະນາເປັນຂໍ້ສອບແບບເລືອກຕອບໄດ້	-ສ້າງຂໍ້ສອບໃຫ້ມີການພົວພັນກັນຍາກ -ວັດພຶດຕິກຳຂັ້ນສູງໄດ້ໜ້ອຍ -ຂໍ້ສອບຂໍ້ທີ່ຢູ່ທາງຫຼັງ ມີໂອກາດຕອບຖືກໄດ້ງ່າຍ.

ຕົວຢ່າງ:
• ຄຳຊີ້ແຈງ: ໃຫ້ນັກຮຽນຂີດເສັ້ນເຊື່ອມໂຍງກັນລະຫວ່າງຂໍ້ຄວາມເບື້ອງຊ້າຍມືໃສ່ເບື້ອງຂວາມືທີ່ເຫັນວ່າມີຄວາມກ່ຽວພັນກັນ
• ປະເທດ ນະຄອນຫຼວງ
• ຫວຽດນາມ ພະນົມເປັນ
• ໄທ ປັກກິ່ງ
• ກໍາປູເຈຍ ໂຕກຽວ
• ຈີນ ຮ່າໂນ້ຍ
• ຍີ່ປຸ່ນ ຢາງກຸ້ງ
• ບາງກອກ
• ໂຮ່ຈິມິນ
ງ. ຂໍ້ສອບແບບຖືກຜິດ ( True – False )

ເປັນຂໍ້ສອບທີ່ໃຫ້ພິຈາລະນາວ່າ ຄຳຖາມທີ່ຖາມໄປນັ້ນຖືກ ຫຼື ຜິດຕາມເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນ ໂດຍທີ່ຜູ່ຕອບຕ້ອງຂຽນຄຳຖາມວ່າ ຖືກ - ຜິດ , ແມ່ນ - ບໍ່ແມ່ນ, ເຫັນດີ - ບໍ່ເຫັນດີເປັນຕົ້ນ.

• ຫຼັກການສ້າງ
• -ຂຽນຂໍ້ສອບໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກບອກເລົ່າ ແລະ ບໍ່ຄວນຖາມຍາກເກີນໄປ
• -ຄວນໃຊ້ພາສາງ່າຍໆເຊັ່ນ:
• ບໍ່ດີ ຖືກ ຜິດ ທຸກຄົນມີການເທົ່າທຽມກັນ
• ດີ ຖືກ ຜິດ ລັດຖະທຳມະນູນລະບູໄວ້ວ່າທຸກຄົນມີສິດເທົ່າທຽມກັນ.
• -ຫຼີກເວັ້ນການໃຊ້ຄຳສັບບາງປະເພດທີ່ເປັນການແນະນຳຄຳຕອບ ເຊັ່ນ ທັງໝົດ , ສະເໜີ, ບໍ່ມີເລີຍ, ທຸກໆ..... ເພາະຄຳສັບປະເພດນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກຜິດຫຼາຍກວ່າຖືກ ສ່ວນຄຳວ່າອາດຈະ, ບາງຢ່າງ, ບາງຄັ້ງ ອາດຈະເຮັດໃຫ້ປະໂຫຍກນັ້ນຖືກຫຼາຍກວ່າຜິດ.
• -ພະຍາຍາມໃຊ້ຄຳເວົ້າທີ່ສະແດງເຖິງປະລິມານຫຼາຍກວ່າ ຄຳເວົ້າທີ່ສະແດງເຖິງຄຸນນະພາບ ເພາະການໃຊ້ຄຳເວົ້າ ຫຼາຍ, ໜ້ອຍ, ດີ, ຊົ່ວ ເປັນສິ່ງທີ່ຕັດສິນໃຈຍາກ.
• -ເຮັດໃຫ້ຄຳຖາມມີຄວາມຄິດດຽວກັນ ບໍ່ຄວນເຮັດໃຫ້ສ່ວນທີ່ຢູ່ທາງໜ້າຜິດ ແຕ່ສ່ວນທີ່ຢູ່ທາງຫຼັງຖືກ.
• -ບໍ່ຄວນໃຊ້ຄຳສັບທີ່ມີລັກສະນະຄຳສັ່ງ.
• -ບໍ່ຄວນໃຊ້ຄຳປະຕິເສດຊ້ອນກັນ.
• -ຖ້າອອກຂໍ້ສອບປະເພດຖືກຜິດທັງໝົດ ຄວນສ້າງຄຳຖາມໃຫ້ຫຼາຍໆ ເຊັ່ນ 50 , 100 ຫຼື 200 ຂໍ້ ແລະ ຄວນວາງຂໍ້ຖືກຜິດສະຫຼັບກັນຢ່າງບໍ່ມີລະບົບ.
• -ຄວນກຳນົດຄະແນນໄວ້ ໃນຄຳອະທິບາຍແນ່ນອນ ເຊັ່ນ ຂໍ້ລະ 1 ຄະແນນ ແລະ ບໍໍ່ຄວນຫັກຄະແນນ ຫຼື ໃຫ້ຄະແນນຕິດລົບໃນຂໍ້ທີ່ເຮັດຜິດ.

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ກວດງ່າຍ, ໄວ, ຍຸດຕິທຳ ແລະ ເປັນປາລະໄນ -ສາມາດວັດຄວາມຮູ້ຄວາມຈຳໄດ້ດີ -ສາມາດວັດເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນໄດ້ຫຼາຍກວ່າຂໍ້ສອບແບບອື່ນໆ -ສາມາດພັດທະນາເປັນຂໍ້ສອບແບບເລືອກຕອບໄດ້. -ອອກຂໍ້ສອບງ່າຍ ໄດ້ຈຳນວນຫຼາຍຂໍ້ ແຕ່ຜູ່ສອບໃຊ້ເວລາເຮັດໜ້ອຍ.	-ນັກຮຽນໄດ້ຄະແນນຈາກການເດົາສູງ. -ບໍ່ສາມາດວິນິດໄສໄດ້ວ່ານັກຮຽນເຮັດຜິດເພາະສາຍເຫດໃດ? -ມີຄວາມເຊື່ອໜັ້ນຕໍ່າ ດັ່ງນັ້ນ ຄວນອອກຂໍ້ສອບ 50 ຂໍ້ຂຶ້ນໄປ. -ສາມາດວັດໄດ້ສະເພາະພຶດຕິກຳຄວາມຮູ້ຄວາມຈຳ -ສົ່ງເສີມການຮຽນທີ່ບໍ່ດີໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

• ຕົວຢ່າງ
• 1................ພູທີ່ສຸດທີ່ສຸດໃນປະເທດລາວ ຄືພູເບ້ຍ
• 2.............. ເລື່ອງກອງພັນທີສອງເປັນບົດປະພັນຂອງ ສ.ບຸຜານຸວົງ.
• 3............ ນໍ້າຂອງໄຫຼຜ່ານປະເທດລາວມີລວງຍາວ 2.500 ກິໂລແມັດ.
ຈ. ຂໍ້ສອບແບບເລືອກຕອບ ຂໍ້ສອບປະກອບດ້ວຍຄໍາຖາມທີ່ເປັນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນ ເພື່ອວັດຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດກັບຕົວເລືອກຕັ້ງແຕ່ 3 ຕົວຂຶ້ນໄປໃນຕົວເລືອກນັ້ນຈະມີທັງຄຳຕອບຖືກ ແລະ ຄໍາຕອບຜິດທີ່ເປັນຕົວລວງມາໃຫ້ນັກຮຽນພິຈາລະນາ

ຫຼັກການສ້າງ

• 1.ຄຳຖາມຄວນເປັນປະໂຫຍກທີ່ສົມບູນແລ້ວໃສ່ເຄື່ອງໝາຍຖາມ ( ? ) ເພື່ອຈະຊ່ວຍໃຫ້ມີຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່ານເຊັ່ນ :
• ບໍ່ດີ ໂລກປິ່ນອ້ອມຕົວເອງ
• ກ. ເຮັດໃຫ້ເກີດມີລະດູການ ງ. ໃນທິດທາງດຽວກັນ
• ຂ. ໃຊ້ເວລາ 24 ຊົ່ວໂມງ ຈ. ເຮັດໃຫ້ເກີດນໍ້ຂຶ້ນນໍ້າລົງ
• ຄ. ເຮັດໃຫ້ເກີດກາງເວັນກາງຄືນ
• ດີ ໂລກປິ່ນອ້ອມຕົວເອງເຮັດໃຫ້ເກີດມີປະກົດການຫຍັງ ?
• ກ. ລະດູການ ງ. ນໍ້າຂຶ້ນນໍ້າລົງ
• ຂ. ແຮງດຶງດູດ ຈ. ເດືອນຂຶ້ນເດືອນແຮມ
• ຄ. ກາງເວັນກາງຄືນ

2. ເນັ້ນຈຸດທີ່ຈະຖາມໃຫ້ຊັດເຈນເຊັ່ນ

• ບໍ່ດີ ຖ້າຍົກກຳລັງສອງຂອງຈໍານວນໃດໜຶ່ງຜົນຮັບຈະເປັນແນວໃດ ?
• ກ. ເທົ່າກັນ ຂ. ຫຼາຍກວ່າກັນ
• ຂ. ຫຍັບເຂົ້າໃກ້ 1 ຈ. ເປັນທັງຄ່າບວກ ແລະ ຄ່າລົບ
• ຄ. ໜ້ອຍກວ່າເກົ່າ
• ດີ ຖ້າຍົກກໍາລັງສອງຂອງຈຳນວນເສດສ່ວນນ້ອຍກວ່າໜຶ່ງຜົນຮັບຈະເປັນແນວໃດ ?
• ກ. ເທົ່າກັນ ຂ. ຫຼາຍກວ່າກັນ
• ຂ. ຫຍັບເຂົ້າໃກ້ 1 ຈ. ເປັນທັງຄ່າບວກ ແລະ ຄ່າລົບ
• ຄ. ໜ້ອຍກວ່າເກົ່າ

3.ຄວນຫຼີກເວັ້ນຄຳຖາມທີ່ເປັນປະໂຫຍກປະຕິເສດ

4. ຄວນໃຊ້ຄຳຖາມສັ້ນກະທັດຮັດ ແລະ ໄດ້ໃຈຄວາມເຊັ່ນ:

• ບໍ່ດີ ການຖູແຂ້ວຜິດວິທີຈະເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງໃດ ?
• ດີ ການຖູແຂ້ວຜິດວິທີຈະເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງໃດ ?
• 5.ຖາມໃນສິ່ງທີ່ມີປະໂຫຍດເພາະຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ດີງາມ.
• 6. ຖາມໃນສິ່ງທີ່ຫາຂໍ້ຍຸດຕິໄດ້ໃນບົດຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ຄວາມຄິດບໍ່ຄວນຖາມໃນສິ່ງທີ່ເປັນຄວາມເຊື່ອຖື
• 7. ຄວນຖາມພຶດຕິກຳທີ່ໃຊ້ຄວາມຄິດ ແລະ ຫຼີກເວັ້ນການຖາມຄວາມຈື່ຈຳຈາກບົດຮຽນ
• 8. ໃຊ້ພາສາໃຫ້ເໜາະສົມກັບນັກຮຽນ
• 9. ຄວນໃຊ້ຄຳຖາມແບບຍົວະເຍົາຊັກຊວນໃຫ້ນັກຮຽນຄຶດບາງຄັ້ງອາດຕັ້ງຄຳຖາມເປັນຮູບພາບ ສັນຍາລັກ
• ສະຖານະການ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຢາກເຮັດ
• 10. ຕົວເລືອກຄວນສັ້ນກະທັດຮັດ ແລະ ມີຄວາມໝາຍ
• 11. ຕົວເລືອກແຕ່ລະຕົວຄວນມີຄວາມຍາວເທົ່າໆກັນ ຖ້າມີຄວາມຍາວແຕກຕ່າງກັນໃຫ້ລຽງລຳດັບແຕ່ສັ້ນຫາຍາວ ຖ້າເປັນວັນເດືອນປີ ຫຼື ຈຳນວນໃຫ້ລຽງຈາກໜ້ອຍຫາຫຼາຍ
• 12. ຄວນຫຼີກເວັ້ນການຂຽນຕົວເລືອກຊໍ້າກັນ ຫຼື ມີຄວາມຄືກັນ
• 13. ຕົວເລືອກຕ້ອງມີການພົວພັນກັນ
• 14. ຄວນລະມັດລະວັງໃນການໃຊ້ຄຳຖາມປາຍເປີດ ແລະ ປາຍປິດ ເຊັ່ນ ຖືກທຸກຂໍ້, ຜິດທຸກຂໍ້, ບໍ່ມີຂໍ້ຖືກ,
• ສະຫຼຸບແນ່ນອນບໍ່ໄດ້ເປັນຕົ້ນ.
• 15. ຫຼີກເວັ້ນການແນະນຳຄຳຕອບ
• 16. ບໍ່ຄວນຖາມໃນສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຈື່ກັບປາກ.
• 17. ຄວນກະຈາຍຕົວເລືອກທີ່ເປັນຂໍ້ຖືກຢູ່ໃນຕໍາແໜ່ງທີ່ຕ່າງກັນແຕ່ລະຕົວຄວນມີໂອກາດເປັນຂໍ້ຖືກເທົ່າໆກັນ.

ຈຸດດີ	ຈຸດອ່ອນ
-ວັດພຶດຕິກຳໄດ້ຫຼາຍດ້ານ. -ກວດໃຫ້ຄະແນນງ່າຍຖືກຕ້ອງໄວ ແລະ ເປັນປາລະໄນ -ສາມາດຄວບຄຸມຄວາມຍາກງ່າຍຂອງຂໍ້ສອບໄດ້ -ສາມາດວິນິດໄສໄດ້ວ່ານັກຮຽນເຮັດຜິດນັ້ນມາຈາກສາຍເຫດອັນໃດ. -ມີຄວາມເຊື່ອໜັ້ນສູງເພາະມີຂໍ້ສອບຫຼາຍຂໍ້ ແລະ ໂອກາດການເດົາມີໜ້ອຍ..	-ສ້າງຂໍ້ສອບໃຫ້ດີໂດຍໃຫ້ຕົວລວງທີ່ມີປະສິດທິພາບໄດ້ຍາກ ແລະ ໃຊ້ເວລາໃນການສ້າງຫຼາຍ. -ບໍ່ເໝາະໃນການວັດຄວາມຄິດສ້າງສັນ ການສະ ເໜີແນວຄິດ ແລະ ທັກສະດ້ານການຂຽນ -ສິ້ນເປືອງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການສ້າງຂໍ້ສອບ

• ຮູບແບບຂອງຂໍ່້ສອບແບບເລືອກຕອບທີ່ນິຍົມໃຊ້ມີ 3 ປະເພດຄື
• 1.ປະເພດຄຳຖາມດ່ຽວ
• ເປັນຂໍ້ສອບເລືອກຕອບທີ່ແຕ່ລະຂໍ້ຈະຖາມໃນເລື່ອງໃດເລື່ອງໜຶ່ງໂດຍສະເພາະ ແລະ ສົມບູນໃນຕົວໂດຍບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ອື່ນໆ ໝາຍຄວາມວ່າແຕ່ລະຂໍ້ເປັນອິດສະຫຼະຈາກກັນ.
• 2.ປະເພດຕົວເລືອກຄົງທີ່
• ໃນແຕ່ລະຕອນມີຕົວເລືອກຢູ່ຊຸດໜິ່ງເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນພິຈາລະນາຕົວເລືອກເລົ່ານັ້ນແລ້ວໄປຕອບຄໍາຖາມທີ່ກຳນົດມາໄດ້ຫຼາຍຄຳຖາມ.
• 3.ປະເພດສະຖານະການ
• ຄຳຖາມຊະນິດນີ້ຈະປະກອບດ້ວຍບົດຄວາມ ຮູບພາບ ຫຼື ບົດເລື່ອງໃດເລື່ອງໜຶ່ງມາໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ແລ້ວຕັ້ງຄຳຖາມຫຼາຍຂໍ້ຫຼາຍດ້ານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເລື່ອງນັ້ນ. ຄຳຖາມຊະນິດນີ້ມີຄຸນຄ່າທີ່ຈະວັດຜົນສຳເລັດຂອງການສຶກສາໄດ້ເປັນຢ່າງດີ ແລະ ສາມາດວັດສະມັດຖະພາບທາງສະໜອງໄດ້ງ່າຍກວ່າຂໍ້ສອບປະເພດອື່ນ.

3.ວິທີການອອກຂໍ້ສອບ

3.1 ການວາງແຜນການສ້າງຂໍ້ສອບແບບທົດສອບ

• ກຳນົດຈຸດປະສົງຂອງການສອບ ( ເຊັ່ນ: ວັດຜົນສຳເລັດການຮຽນ )
• ກຳນົດຂອບເຂດເນື້ອໃນວິຊາທີ່ຈະວັດ ( ເຊັ່ນ : ມີຫົວຂໍ້ຫຍັງແດ່ )
• ກຳນົດຈຸດປະສົງສະເພາະວິຊາຂອງເນື້ອໃນທີ່ຈະຂຽນສອບນັ້ນມາວິເຄາະຫາພຶດຕິກຳຫຼັກ ແລະ ຄວນເປັນຈຸດປະສົງທີ່ຜູ່ຮຽນສາມາດສະແດງອອກມາດ້ວຍພຶດຕິກຳທີ່ສາມາດວັດ ແລະ ສັງເກດໄດ້.
• ສ້າງຕາຕະລາງວິເຄາະຫຼັກສູດ
• ໂຄງຮ່າງການວິເຄາະ

ເນື້ອໃນ	ຈຸດປະສົງ	ລະດັບພຶດຕິກໍາ						ລວມ
		ຄວາມຮູ້ ຄວາມຈຳ	ຄວາມ ເຂົ້າໃຈ	ການນຳ ໄປໃຊ້	ການວິ ເຄາະ	ການສັງ ເຄາະ	ການປະ ເມີນ
ຕົວຢ່າງ 1ເລກກຳລັງ	ນັກຮຽນສາມາດ 1.ບອກທິດສະດີກ່ຽວກັບເລກກຳລັງ 2.ຄຳນວນຄ່າຂອງຈຳນວນທີ່ຢູ່ໃນຮູບເລກກຳລັງໄດ້	1		2				1 2
	ລວມ	1		2				3

• 3.2ການສ້າງແບບທົດສອບ
• ໃນການສ້າງແບບທົດສອບນັ້ນຄູຕ້ອງຂຽນຂໍ້ສອບໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຕາຕະລາງວິເຄາະຫຼັກສູດ ການຂຽນຂໍ້ສອບທີ່ມີຄຸນະພາບດີນັ້ນຜູ່ຂຽນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຄວາມຊໍານານໃນເລື່ອງຕ່າງໆດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້
• 1.ຮູ້ເທັກນິກການຂຽນຂໍ້ສອບ
• 2.ຮູ້ຄຸນລັກສະນະທີ່ດີຂອງແບບທົດສອບ
• 3.ຮູ້ຫຼັກການຂຽນຂໍ້ສອບແບບຕ່າງໆ
• 4.ກຳນົດເນື້ອໃນວິຊາທີ່ຈະຂຽນຂໍ້ສອບ
• 5.ມີຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ພາສາເປັນເຄື່ອງມືໃນການສື່ສານ
• 3.3ການກວດສອບຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບ
• ຫຼັງຂຽນຂໍ້ສອບສຳເລັດແລ້ວຜູ່ສ້າງຂໍ້ສອບສາມາດນຳແບບທົດສອບໄປທົດລອງສອບແລ້ວນຳຜົນມາວິເຄາະ ເພື່ອກວດສອບຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບ ໃນການວິເຄາະຂໍ້ສອບນັ້ນຈະເຮັດໃຫ້ຜູ່ສ້າງຂໍ້ສອບສາມາດປັບປຸງຂໍ້ສອບໄດ້ ເພາະການວິເຄາະຂໍ້ສອບຈະເຮັດໃຫ້ຮູ້ວ່າ ຂໍ້ສອບແຕ່ລະຂໍ້ມີລະດັບຄວາມຍາກງ່າຍຢູ່ໃນຂັ້ນໃດ ງ່າຍ ຫຼື ຍາກເກີນໄປ ຫຼື ສາມາດຈຳແນກນັກຮຽນເກັ່ງ ກັບນັກຮຽນອ່ອນ ແລະ ຕົວເລືອກທີ່ເປັນຕົວລວງມີຄຸນນະພາບໃນການລວງພຽງໃດ.
• 3.4ການຄັດເລືອກ ແລະ ການປັບປຸງຂໍ້ສອບ
• ຈາກການກວດຄຸນນະພາບຂອງແບບທົດສອບຈະເຮັດໃຫ້ຮູ້ວ່າຂໍ້ສອບຂໍ້ໃດແດ່ທີ່ເປັນຂໍ້ສອບທີ່ດີຕາມເກນທີ່ກຳນົດໄວ້ ເຊິ່ງເກນໃນການພິຈາລະນາຂໍ້ສອບຈະແຕກຕ່າງກັນອອກໄປ ຕາມຈຸດປະສົງຂອງແບບທົດສອບເຊັ່ນ: ຂໍ້ສອບຄັດເລືອກຈະຕ້ອງມີອຳນາດຈຳແນກສູງ, ຂ້ອນຂ້າງຍາກ, ຂໍ້ສອບທີ່ໃຊ້ໃນການທົດສອບຍ່ອຍ ອາດບໍ່ຕ້ອງການຄຳນຶງເຖິງອຳນາດຈຳແນກ ເພາະຂໍ້ສອບຊະນິດນີ້ຈະໃຊ້ໃນການວັດເພື່ອປະເມີນຜູ່ຮຽນວ່າຮູ້ແລ້ວ ຫຼຶ ຍັງບໍ່ຮູ້.
• 3.5ການພິມແບບທົດສອບສະບັບສົມບູນ
• - ເລືອກຂໍ້ສອບໃຫ້ໄດ້ຄົບຕາມຈຳນວນທີ່ຕ້ອງການ
• - ເບິ່ງຄືນຂໍ້ສອບແຕ່ລະຂໍ້ອີກຄັ້ງ
• - ປັບປຸງແກ້ໄຂສໍານວນຂອງຂໍ້ສອບແຕ່ລະຂໍ້ໃຫ້ສົມບູນ
• - ພິມຂໍ້ຄວາມແລ້ວກວດເບິ່ງຮູບແບບ ຄວາມຖືກຕ້ອງແລ້ວຈິ່ງພິມ ຫຼື ອັດສໍາເນົາຕາມຈໍານວນທີ່ຕ້ອງການ.