การจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ท ๓๒๑๐๒ ชั้น ม.๕
หน่วยที่ ๑ ภาษาพัฒนาการสื่อสาร สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด
ตัวชี้วัดที่ ๕ พูดในโอกาสต่างๆ พูดแสดงทรรศนะโต้แย้ง พูดโน้มน้าวใจและเสนอแนวคิดใหม่ด้วยภาษาถูกต้องเหมาะสม
ผู้สอนออกแบบการสอนดังนี้
คาบที่ ๑ ให้ความรู้นักเรียนเรื่องวิธีสื่อสารในการประชุม คำศัพท์เฉพาะในการประชุม ศัพท์ที่ใช้เรียกรูปแบบของการประชุม ศัพท์ที่ใช้เรียกบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการประชุม ศัพท์ที่ใช้เรียกเรื่องประชุม ศัพท์ที่ใช้เรียกวิธีสื่อสารในการประชุม
คาบที่ ๒ ครูบอกรูปแบบและเป้าหมายการประเมินผล การประเมินผลแบ่งเป็น ๒ กิจกรรม
กิจกรรมที่ ๑ นักเรียนนำความรู้จากการศึกษาเรื่องประชุมมาดำเนินการประชุมตามสภาพจริง
๑. สมมุติว่านักเรียนเป็นคณะกรรมการนักเรียน ในแต่ละห้อง แบ่งออกเป็น ๒ กลุ่ม นักเรียนกำหนดบทบาทหน้าที่ เหมือนสภาพจริง คือมี ประธาน รองประธาน เลขานุการ ผู้ช่วยเลขานุการ พิธีกร กรรมการ ผู้เข้าร่วมประชุมและผู้สังเกตการณ์ โดยให้กลุ่มที่ รอประเมินเป็นผู้สังเกตการณ์
๒. นักเรียนที่เป็นกรรมการ และผู้เข้าร่วมประชุมทำหน้าที่ค้นหาปัญหาในโรงเรียน เป็นปัญหาที่เกิดจากตัวนักเรียนและสามารถแก้ไขด้วยตัวนักเรียนเอง
๓. นักเรียนประชุมกำหนดบทบาทหน้าที่ เลขานุการต้องจองห้องประชุมกำหนดสถานที่และจัดทำระเบียบวาระจริงๆ ประชาสัมพันธ์จัดทำแผ่นประกาศให้ผู้ร่วมประชุมทราบว่ามีประชุมอะไรที่ไหน ปิดไว้ที่ห้องประชุม
คาบที่๓ ซักซ้อมทำความเข้าใจ ครูให้นักเรียนทุกคนประจำที่ และลองซ้อมบทบาท โดยครูคอยบอกแนะนำแก้ไขให้ถูกต้อง เริ่มตั้งแต่พิธีกรเชิญผู้เข้าประชุมนั่งประจำที่ เรียนเชิญประธานดำเนินการประชุม ประธานเปิดการประชุม และดำเนินการตามระเบียบวาระ
โดยครูกำหนดให้ระเบียบวาระที่ ๑ เป็นที่เรื่องที่แจ้งให้ที่ประชุมทราบ (ประธานนำข่าวสารของโรงเรียนมาแจ้ง)
ระเบียบวาระที่ ๒ เรื่องรับรองรายงานการประชุมครั้งที่ผ่านมา ประธานก็จะส่งต่อให้เลขานุการอ่านรายงานการประชุม และตามด้วยมติที่ประชุม
ระเบียบวาระที่ ๓ เรื่องเสนอเพื่อพิจารณา (นักเรียนที่เข้าประชุมเป็นผู้เสนอปัญหาต่างๆ ที่ควรจะได้รับการแก้ไขปรับปรุง
คาบที่ ๔- ๕ นักเรียนจัดประชุมตามที่ได้กำหนดไว้ ในห้องประชุมจริง ใช้ไมโครโฟน โดยครูทำหน้าที่เพียงผู้ประเมิน และช่วยแนะนำแก้ไขในกรณีที่ผู้ประชุมดำเนินการหรือใช้ภาษาไม่ถูกต้อง
ทุกครั้งที่มีการอนุญาตให้พูด จะต้องพูดว่า “ขอบคุณครับ ขอบคุณค่ะ” ก่อนเสนอหรือคัดค้าน นักเรียนจะต้องรายงานตัว ”เรียนท่านประธานที่เคารพ ดิฉัน/กระผม นางสาว/นาย………..ขอเสนอ/แสดงความคิดเห็น/คัดค้านข้อเสนอของ…………………………(อธิบายให้เหตุผล) ขอบคุณครับ/ค่ะ”
บรรยากาศในการเรียนรู้
นักเรียนปฏิบัติเหมือนการประชุมจริงๆ เงียบสงบ จะมีเฉพาะเสียงของผู้ดำเนินการ ผู้เสนอหรือผู้คัดค้านเท่านั้น
ผลของการเรียนรู้
จากการปฏิบัติจริงทำให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในการประชุมยิ่งขึ้น นักเรียนมีแววตาที่มีความสุข เมื่อถามนักเรียนจะบอกว่าสนุกดี
ผลกระทบ
๑.จากข้อเสนอที่นักเรียนได้เสนอปัญหาที่ควรจะได้รับการแก้ไข ทำให้ได้รับทราบปัญหาต่างๆจากนักเรียน เป็นปัญหาที่เกิดขึ้นจริงๆ ปัญหาที่เกิดจากนักเรียนและต้องแก้ไขโดยนักเรียนและโรงเรียนหลายปัญหามาก เป็นปัญหาที่โรงเรียนควรจะให้ความสำคัญ เช่นปัญหาการใช้โรงอาหาร การแต่งกายผิดระเบียบ การหนีโรงเรียน ปัญหายาเสพติดในห้องสุขาชาย เป็นต้น
๒. นักเรียนบางห้องทำได้ดีกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ กล่าวคือ จัดกิจกรรมเสมือนผู้ใหญ่จัดจริงทุกประการ มีป้ายบอกตำแหน่ง มีอาหารว่าง เมื่อดำเนินการไปได้ครึ่งหนึ่งประธานติดธุระต้องไปด่วน รองประธานต้องทำหน้าที่แทน กระทั่งการให้แก้ไขรายงานการประชุมที่ผิดพลาด
ปัจจัยที่ทำให้เกิดความสำเร็จ
๑. การให้ความรู้ที่กระจ่างทั้งการอธิบาย ให้เอกสาร และจดบันทึก
๒. การติดตามของครู สอบถามความพร้อม การให้คำแนะนำช่วยเหลือ
๓. การซักซ้อมก่อนถึงเวลาจริง
๔. ความพร้อมของห้องประชุม อุปกรณ์
ไม่มีความเห็น