บทคัดย่อ
ชื่อเรื่อง การพัฒนาครูในด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียน โรงเรียนบ้านสำโรงพลัน อำเภอไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 , 213 หน้า พ.ศ. 2554
ผู้วิจัย นายมานะ ไชยโชติ
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาครูในด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียนโรงเรียนบ้านสำโรงพลัน อำเภอไพรบึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ตามหลักการและแนวคิดของ Kemmis and McTaggart ได้แก่ การวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Action) การสังเกต(Observation)และการสะท้อนผล (Reflection) จำนวน 2 วงรอบ โดยใช้การประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศภายใน กลุ่มเป้าหมาย ประกอบด้วย ครูโรงเรียนบ้านสำโรงพลัน อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำนวน 30 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญประกอบด้วย ผู้วิจัย จำนวน 1 คน กลุ่มเป้าหมาย จำนวน 30 คน วิทยากร จำนวน 1 คน และผู้บริหารโรงเรียนบ้านสำโรงพลัน อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3
เครื่องมือเก็บรวบรวมประกอบด้วยแบบสัมภาษณ์ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการจัด การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียน แบบบันทึกความรู้หลังการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูในด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียน แบบบันทึกผล การตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกการนิเทศการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินผล การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียน และแบบบันทึกการประชุม
สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับข้อมูลเชิงปริมาณโดย การวิเคราะห์และสังเคราะห์สำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพและสรุปเป็นความเรียง
ผลการวิจัยพบว่า
2.1 การประชุมเชิงปฏิบัติการ ทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการคิดและการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิด จนสามารถนำความรู้ความเข้าใจมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์อย่างน่าพึงพอใจ และทำให้ครูมีความรู้ความเข้าใจในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิด ครูสามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียนได้อย่างถูกต้องในระดับที่น่าพอใจ
2.2 การนิเทศภายใน เป็นการสังเกตติดตามการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ พฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู เพื่อให้ตรวจสอบสภาพการดำเนินการ ให้คำแนะนำ ให้การศึกษาและร่วมมือกันแก้ไขปัญหาในการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ทำให้เกิด การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู ที่เห็นได้อย่างชัดเจนคือครูสามารถ จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียนที่สนุกสนาน
ในการดำเนินการทั้ง 2 กลยุทธ์มีผลทำให้ผู้ร่วมวิจัยมีความรู้ ความเข้าใจและสามารถจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดของนักเรียนได้ผลเป็นที่น่าพอใจในระดับหนึ่ง ซึ่งมีองค์ประกอบบางอย่างที่ค้นพบยังไม่บรรลุเป้าหมาย ได้แก่ ความชำนาญการในการเขียนแผน การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิด ความมั่นใจในการจัดการเรียนรู้ของครู การจัดหาและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ และการจัดทำเครื่องมือวัดผลและประเมินผล จึงนำไปสู่การพัฒนาในวงรอบที่ 2 เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุเป้าหมายยิ่งขึ้น
งานวิจัยนี้มีประโยชน์มากคะ
งานวิจัยนี้ มีประโยชน์สำหรับคุณครูในการพัฒนการสอน ทำให้รู้ปัญหา รู้ิวิธีปัญหา และดับทุกข์ ขอบพระคุณมากครับ