โรงเรียนนอกกะลา

ด้วยกรอบความคิดของการศึกษาที่เอาความรู้เป็นตัวตั้งและเป็นระบบแพ้คัดออก    ทำให้มีเด็กเพียงจำนวนหนึ่งเท่านั้นที่จะสามารถเรียนต่อไปในระดับสูงขึ้นได้   โอกาสแคบลง    ในบางกระบวนการยังเป็นการย่ำยีคุณค่าความเป็นมนุษย์ในตัวเด็กโดยการเปรียบเทียบหรือตีค่า   การใช้ความกลัวกับความอยากเป็นเครื่องล่อคนไปสู่เป้าหมายยิ่งทำให้เด็กอ่อนแอในกระแสบริโภคนิยม  วัตถุนิยม หรือค่านิยมตามอย่าง     เด็กอีกส่วนหนึ่งที่ไม่เก่งด้านวิชาการจึงถูกทิ้งระหว่างทางทั้งที่พวกเธอเหล่านั้นต่างก็มีศักยภาพด้านอื่นๆ ที่รอการงอกงาม      

                มูลนิธิลำปลายมาศพัฒนาซึ่งเป็นมูลนิธิเพื่อการกุศล   จึงก่อตั้งโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา  ที่มีทั้งระดับอนุบาล  ประถมศึกษา  และ มัธยมศึกษา    เพื่อเป็นโรงเรียนตัวอย่างในการจัดการศึกษาที่เอาชีวิตเป็นตัวตั้ง  อันจะเป็นที่ที่มนุษย์ได้สร้างการเรียนรู้สำหรับมนุษย์โดยไม่ละทิ้งใครแม้แต่คนเดียว    ซึ่งจะมีครู  พ่อแม่ และชุมชน ร่วมมือกันในการเกื้อหนุนให้เด็กทุกๆ คนได้มีโอกาสที่จะประสบความสำเร็จและงอกงามได้ตามศักยภาพตามความถนัดและตามความปรารถนาของตน 

                เชิญร่วมบริจาคในการจัดการศึกษาเพื่อการกุศล  และ  เพื่อการขยายผลอันจะส่งผลต่อการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทย

 

นิยาม  การศึกษาโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

การศึกษา เป็นเครื่องมือที่นำคนไปพบสัจจะเพื่อปลดปล่อยผู้คนให้เป็นอิสระ   อิสระจากความไม่รู้ และ สิ่งครอบทั้งปวง   

นิยาม  การเรียนรู้โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

การเรียนรู้เป็นกระบวนการทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น สูงขึ้นอย่างเป็นองค์รวม  ทั้งองค์รวมภายในคนคนหนึ่ง และ องค์รวมที่เชื่อมสัมพันธ์กันอยู่ในระบบใหญ่ 

 

เป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนของโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา 

1. 1.       ปัญญาภายนอก 

ได้แก่การพัฒนาความฉลาดทางด้านร่างกาย และ ด้านสติปัญญา

ความฉลาดทางด้านร่างกาย  (Physical Quotient)     เป็นการพัฒนาผู้เรียนให้สามารถดูแลและใช้กายอย่างมีคุณภาพ    มีความแข็งแรง  อดทน อวัยวะทุกส่วนทำงานอย่างสอดประสานกัน

ความฉลาดทางด้านสติปัญญา (Intellectuals Quotient)

การได้มีเครื่องมือที่เป็นทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ และ การดำเนินชีวิต  ทั้งที่เป็นทักษะชีวิตและทักษะสำหรับอนาคต  เช่น  ทักษะการเรียนรู้ด้วยตัวเอง  ทักษะการเรียนรู้ร่วมกัน   ทักษะการคิดหลายๆ ระดับ  ทักษะทาง ICT   ทักษะการจัดการ   ทักษะการสื่อสาร  และ ทักษะการเป็นผู้ผลิตปัจจัยในการดำรงชีวิต เป็นต้น    เพื่อการนำไปสู่การเรียนรู้ศาสตร์ต่างๆ  ให้เข้าใจต่อโลกและปรากฏการณ์ต่างๆ  ซึ่งจะต้องได้มากกว่าความรู้   เป็นความเข้าใจ   เพราะเมื่อถึงความเข้าใจอย่างแท้จริงผู้เรียนจะเห็นถึงความเชื่อมโยงของสิ่งต่างๆ  ที่เกี่ยวพันธ์เชื่อมโยงกันอยู่    และเมื่อเห็นสิ่งอื่นที่เกี่ยวข้องเกื้อกูลตนเองอยู่ก็จะเห็นคุณค่าต่อสิ่งเหล่านั้น   ในที่สุดจะเกิดความยินดีและพอใจกับความเป็นไปของสิ่งต่างๆ

1. 2.       ปัญญาภายใน 

ความฉลาดทางด้านจิตวิญญาณ(Spiritual  Quotient)  และ ความฉลาดทางด้านอารมณ์(Emotional Quotient )  ได้แก่ 

-          การรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของตนเอง(รู้ตัว)    การรับรู้อารมณ์และความรู้สึกต่อผู้อื่น

-          การเห็นคุณค่าในตัวเอง  คนอื่น  และสิ่งต่างๆ  ดำเนินชีวิตอย่างมีความหมาย  

-          การเห็นความสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างตนเองกับสิ่งต่างๆ  นอบน้อมต่อสรรพสิ่งที่เกื้อกูลกันอยู่   

-          การอยู่อย่างภารดรภาพ เช่น ยอมรับในความแตกต่าง  เคารพและให้เกียรติกัน  อยู่อย่างพอดีและพอใจได้ง่าย

-          การมีสติอยู่เสมอ  รู้เท่าทันอารมณ์เพื่อให้รู้ว่าต้องหยุด หรือ ไปต่อ กับสิ่งที่กำลังเป็นอยู่  มีความสามารถจัดการอารมณ์ตนเองได้   

-          มีสัมมาสมาธิเพื่อกำกับความเพียรให้การเรียนรู้หรือการทำงานลุล่วง  มีความอดทนทนทั้งด้านร่างกายและจิตใจ

-          การมีจิตใหญ่มีความรักความเมตตามหาศาล

-          มีวินัย  มีความรับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม เช่น รู้เวลา รู้หน้าที่

วิธีการ/นวัตกรรม 

-  พัฒนาครูให้มีคุณภาพ  และเป็นแบบอย่างที่ดี

-  ใช้จิตวิทยาเชิงบวก  ให้คุณค่าความเป็นมนุษย์   

-  ใช้กระบวนการจิตศึกษา

-  ผ่านวิถีชีวิตในโรงเรียนที่มั่นคง   กิจกรรม/ เวลา สม่ำเสมอคงเส้นคงวา   มีเหตุมีผล

-  ผ่านการเรียนรู้ร่วมกันทั้งในและนอกห้องเรียน

-  อยู่ในบรรยากาศของชุมชนที่เกื้อหนุนสิ่งดี   อยู่ในสิ่งแวดล้อมที่สงบและใกล้ชิดกับธรรมชาติ