สาระการเรียนรู้ ภาษามลายู
มาตรฐาน ย 1 รู้และเข้าใจกระบวนการฟัง พูด อ่าน และเขียน มีทักษะและเห็นคุณค่าในการใช้ภาษามลายูเพื่อการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าจากแหล่งวิทยาการเกี่ยวกับศาสนาอิสลามและการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์
ระดับชั้น |
ตัวชี้วัด |
สาระการเรียนรู้ |
ป.1 |
1. ออกเสียงพยัญชนะ สระ และบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. อ่าน เขียนพยัญชนะ สระ และคำที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด
|
- พยัญชนะ (huruf) huruf besar huruf kecil - สระ (vokal) - จำนวนนับ 1-10 (bilangan) - คำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะ,โรงเรียน, ครอบครัว, อาหาร - ประโยคสนทนา บอกเล่าและคำถาม |
ป. 2 |
1. ออกเสียงพยัญชนะ สระ พยางค์และบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. อ่าน เขียนพยัญชนะ สระ และคำที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด
|
- พยัญชนะ (huruf) huruf besar huruf kecil - สระ (vokal) - ตัวสะกด (huruf konsonan) - จำนวนนับที่เป็นหลักสิบ - คำศัพท์เกี่ยวกับเพื่อน, ห้องสมุด, สิ่งแวดล้อม, สัตว์, ผลไม้ - ประโยคสนทนา บอกเล่า คำถามและคำสั่ง |
ป. 3 |
1. ออกเสียงคำ วลีและประโยคและบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. อ่านและเขียน คำ วลีและประโยคที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด |
- คำ วลีและประโยคเกี่ยวกับเพื่อน, การละเล่น, มัสยิด, สุขภาพ - การสนทนาโดยใช้ประโยค บอกเล่า, คำถาม, ปฏิเสธ และคำสั่ง - จำนวนนับที่เป็นหลักร้อย หลักพัน |
ป. 4 |
1. ออกเสียงประโยคและข้อความ และบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. อ่านและเขียน ประโยคที่ใช้คำสรรพนามและข้อความ ที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด |
- ประโยคและข้อความ เกี่ยวกับ อาหาร,วันสำคัญ, สถานที่ - คำสรรพนาม ( Penjodoh bilangan ) - การสนทนาโดยใช้ประโยค บอกเล่า, คำถาม, ปฏิเสธ และคำสั่ง |
ป. 5 |
1. ออกเสียงประโยค เรื่องสั้นและบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. จำแนกประเภทของคำที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด
|
- ประโยคและเรื่องสั้น เกี่ยวกับตลาด , การคมนาคม, สถานที่ท่องเที่ยว , สิ่งแวดล้อม - ประเภทของคำ ( คำนาม กริยา คำวิเศษ ) - การสนทนาโดยใช้ประโยค บอกเล่า, คำถาม, ปฏิเสธ และคำสั่ง |
ป. 6 |
1. ออกเสียงประโยค เรื่องสั้นและบอกความหมายคำศัพท์ที่กำหนด 2. จำแนกประเภทของคำที่กำหนด 3. สนทนาโดยใช้ประโยคที่กำหนด
|
- ประโยคและเรื่องสั้น เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน, กีฬา, ความใฝ่ฝัน, งานอดิเรก - คำนาม (kata nama) - คำนามทั่วไป (kata nama am) - คำนามเฉพาะ (kata nama khas ) - คำกริยา (kata kerja) - คำกริยาที่ต้องการกรรม (Kata kerja transitif ) - คำกริยาที่ไม่ต้องการกรรม (Kata kerja tak transitif ) - การสนทนาโดยใช้ประโยค บอกเล่า, คำถาม, ปฏิเสธ และคำสั่ง |
ม. 1 |
1. อ่าน เขียน จับใจความสำคัญและสรุปเนื้อหาจากข้อความ/บทสนทนา 2. สนทนา โต้ตอบและบอกความหมายคำศัพท์ 3. แสดงความคิดเห็น เห็นประโยชน์และเลือกใช้ภาษาจากการฟัง พูด อ่าน ในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 4. อ่าน และเขียนตามรูปแบบต่างๆ ที่กำหนด 5. มีมารยาทในการฟัง พูด อ่าน และเขียน |
- ข้อความและบทสนทนาเกี่ยวกับ - ผลไม้พื้นเมือง - วันสำคัญต่างๆ - ยาเสพติด - การเขียนสื่อความตามรูปแบบที่กำหนด - การบรรยายภาพ - จดหมาย - หลักการเติม meN - เครื่องหมายต่างๆ (tanda baca) - koma - noktah - tanda soal - titik bertindih - tanda koma bertindih - มารยาทในการฟัง พูด อ่านและเขียน |
ม. 2 |
1. อ่าน เขียน เรียงความและย่อความ 2. สนทนา โต้ตอบและบอกความหมายของกลุ่มคำ/สุภาษิต 3. แสดงความคิดเห็น เห็นประโยชน์และเลือกใช้ภาษาจากการฟัง พูด อ่าน ในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม
|
- การเขียนสื่อความตามรูปแบบที่กำหนด - เรียงความ - ย่อความ - กลุ่มคำ - kata ganti diri - kata sendi nama - kata hubung - kata seru - สุภาษิต |
ม. 3 |
1. อ่าน เขียน เรื่องสั้นที่กำหนด 2. สนทนา โต้ตอบและบอกความหมายของคำพังเพยและ, สมาส สนธิ 3. แสดงความคิดเห็น เห็นประโยชน์และเลือกใช้ภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 4. มีมารยาทในการฟัง พูด อ่าน และเขียน
|
- เรื่องสั้นเกี่ยวกับ ครอบครัว , โรงเรียน , ชุมชน . - หลักการเติม ( Imbuhan PeN ) - awalan (peN_, ter_, ber_,ke_) - akhiran (_i) - apitan (di_kan, di_i) - sisipan (_el_, _er_, _me_ ) - สมาส สนธิ ( Simpulan Bahasa ) - คำพังเพย (perumpamaan) - มารยาทในการฟัง พูด อ่านและเขียน |
ม. 4-6 |
1. อ่าน เขียน เรื่องที่กำหนด 2. วิเคราะห์โครงสร้างประโยคและวรรณกรรมที่กำหนด 3. พูดตามรูปแบบที่กำหนด 4. เห็นคุณค่าและเลือกใช้ภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 5. มีมารยาทในการฟัง พูด อ่าน และเขียน
|
- เรื่องเกี่ยวกับวัฒนธรรมมลายู , เยาวชน , อาชีพ , ความฝัน , นักปราชญ์อิสลาม - การใช้ภาษาสื่อความตามรูปแบบที่กำหนด - สุนทรพจน์ - โต้วาที - ปาฐกถา - Hukum D-M - วรรณกรรมมลายู ( Kesusasteraan Melayu ) - กลอน ( Pantun ) - มารยาทในการฟัง พูด อ่าน และเขียน |
ม. 4-6 |
1. อ่าน เขียน เรื่องที่กำหนด 2. วิเคราะห์โครงสร้างประโยคและวรรณกรรมที่กำหนด 3. พูดตามรูปแบบที่กำหนด 4. เห็นคุณค่าและเลือกใช้ภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม
|
- เรื่องเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา , สถานการณ์ปัจจุบัน , นักคิดอิสลาม . - การใช้ภาษาสื่อความตามรูปแบบที่กำหนด - การจดบันทึก - วรรณกรรมมลายู ( Kesusasteraan Melayu ) - เรื่องสั้น - Sajak - โครงสร้างประโยค - Sinonim&antonim - Cakap ajuk & cakap pindah |
ม. 4-6 |
1. อ่าน เขียน เรื่องที่กำหนด 2. วิเคราะห์โครงสร้างประโยคและวรรณกรรมที่กำหนด 3. พูดตามรูปแบบที่กำหนด 4. เห็นคุณค่าและเลือกใช้ภาษาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม 5. มีมารยาทในการฟัง พูด อ่าน และเขียน |
- เรื่องเกี่ยวกับครอบครัว , เศรษฐกิจ , สังคม , นักประพันธ์มลายู - การใช้ภาษาสื่อความตามรูปแบบที่กำหนด - สื่อสิ่งพิมพ์และเทคโลยี ( Mass Midia ) - บทความ - ข่าว - วรรณกรรมมลายู ( Kesusasteraan Melayu ) - วรรณกรรมท้องถิ่น ( Cerita Rakyat) - สำนวนสุภาษิต ( Peribahasa ) - โครงสร้างประโยคเกี่ยวกับ - คำราชาศัพท์ ( Bahasa Diraja ) - มารยาทในการฟัง พูด อ่านและเขียน |
สาระภาษาอาหรับเสริม |
มาตรฐาน ส 1 รู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีทักษะในการใช้ภาษาที่ถูกต้องตามวัฒนธรรมทางภาษาอาหรับ และมีเจตคติที่ดีต่อภาษาและวัฒนธรรมอื่น
ระดับชั้น |
ตัวชี้วัด |
สาระการเรียนรู้ |
ป. 1 |
1. บอกความแตกต่างระหว่างตัวอักษรคำ ประโยค เสียงพยัญชนะ สระ การสะกดคำ โครงสร้างประโยค และการใช้เครื่องหมายวรรคตอนของภาษาอาหรับกับภาษาไทย 2. บอกความแตกต่างระหว่างระบบการออกเสียงภาษาอาหรับกับภาษาไทย 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- ตัวอักษรนะซัคและริกอะหฺ - ชื่อตัวอักษร เสียงตัวอักษร ا - อะลิฟ - พยัญชนะ ا-ب-ت-ث-ج-ح-خ-د-ذ - สระ ﹻ ﹷ ﹹ ﹱ ﹿ ﹽ - พยัญชนะที่ออกเสียงใกล้เคียงกับภาษาไทย อ - ﺍ บ - ﺏ - เสียงสระเดี่ยว ﹷ ﹻ ﹹ - ชนิดของประโยค (บอกเล่า ปฏิเสธ และ คำถาม ) جاء خالد/لا يجيء خالد/هل جاء خالد - การออกเสียงเน้นหนักในคำ الشمس - การออกเสียงเชื่อมโยง เช่น من بعد - การออกเสียงท้ายคำ قد |
ป. 2 |
1. กล่าวต้อนรับ ทักทาย อำลา ขอบคุณ และขอโทษ โดยใช้ภาษาและกิริยาท่าทางที่เหมาะกับสถานการณ์ 2. สนทนาโดยใช้คำใกล้ตัวและประโยคที่กำหนด 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน |
- สำนวนภาษาที่ใช้ในการทักทายและกล่าวอำลา เช่น السلا م عليكم / مع السلا مة - สำนวนภาษาที่ใช้ในการกล่าวขอบคุณ ขอโทษ เช่น شكرا / عفوا - สำนวนภาษาที่ใช้ในการต้อนรับ ทักทาย กล่าวอำลา ขอบคุณ และขอโทษ เช่น اهلا وسهلا / كيف حالك / فى امان الله - คำที่ใกล้ตัวนักเรียน เช่น - สิ่งของในห้องเรียน เช่น سبورة -ในโรงเรียน เช่น طالب - ผัก ผลไม้ สัตว์ เช่น خضروات ارنب تفاح - ประโยคคำสั่ง เช่น اكتب - ประโยคคำถามเช่น من يكتب - ประโยคที่แสดงอารมณ์ความรู้สึกต่าง ๆ |
ป. 3 |
1. สนทนาโดยใช้ประโยคเกี่ยวกับสภาพอากาศ ฤดูกาล สภาพแวดล้อมความเป็นอยู่ และวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม 2. สนทนาโดยใช้คำใกล้ตัวและประโยคที่กำหนด 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน |
- สภาพอากาศ เช่น الجو حار - ฤดูกาล เช่น صيف/شتاء/ ربيع/ خريف - วิถีชีวิต ความเป็นอยู่ เช่น - อาหาร เครื่องดื่ม سمك مقلى/ ماء بارد - การแต่งกาย ثوب/ جبة - วัฒนธรรมการเรียกชื่อ เช่น عبد الله بن خالد - ประโยคบอกเล่า เช่น يكتب محمد - ประโยคปฏิเสธ เช่นيكتب محمد لم |
ป. 4 |
1. สนทนาโดยใช้ประโยคเกี่ยวกับ กิจกรรมในเทศกาล ฤดูกาล เวลา มาตราวัด ระบบเงินตรา ชีวิตความเป็นอยู่ การแต่งกายอย่างเหมาะสม 2. สนทนาโดยใช้คำและประโยคที่กำหนด 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- กิจกรรมในเทศกาลต่างๆ เช่น عيد الفطر / عيد الأضحى - ชีวิตความเป็นอยู่ การแต่งกาย - ฤดูกาล เวลา มาตราวัด ระบบเงินตรา - ภูมิประเทศ ธงชาติ เมืองหลวง เช่น تايلاند تقع في قارة آسيا - โคลงกลอน บัตรอวยพร เช่น تحي الجلالة الملك العاهل... - ประโยคนาม ( الجملة الاسمية ) เช่น أنا طالب , أنت مدرس |
ป. 5 |
1. แสดงกิริยา การใช้คำพูดในการทักทาย การกล่าวอำลาตามวัฒนธรรม 2. แนะนำตนเองและแนะนำผู้อื่นได้ถูกต้องตามวัฒนธรรม 3. ใช้คำและประโยคที่แสดงมารยาททางสังคม ได้เหมาะสมกับวัย บุคคล และโอกาส 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- การสัมผัสมือ การโอบกอด การโค้ง การโบกมือ การทักทาย - การใช้ท่าทางประกอบการแนะนำโดย ใช้ชื่อจริงและชื่อสมมติในภาษาอาหรับ - คำพูดที่สุภาพ เช่น فضيلة الشيخ , من فضلك - การตอบรับและปฏิเสธ การเรียก การแสดงความคิดเห็น - ประโยคกริยา ( الجملة الفعلية ) เช่น قام محمد , تأكل زينب الأرز |
ป. 6 |
1. ใช้คำและประโยคเกี่ยวกับกีฬา อาหาร เครื่องดื่มและที่อยู่อาศัยได้เหมาะสมกับเวลาและสถานการณ์ 2. สรุปเรื่องที่ฟังได้ 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- กีฬา เช่น كرة القدم - นิทาน เรื่องสั้น ข่าว - มารยาทในสังคม التسليم - อาหาร เครื่องดื่ม เช่น الشربة /الدجاج المشوى - ที่อยู่อาศัย เช่น العمارة الشامخة - กริยาตามกาลเวลา เช่น جلس , يجلس , اجلس |
ม. 1 |
1. ใช้คำและประโยคเกี่ยวกับวันเดือนปี ฤดูกาล เวลา รูปร่าง ขนาด สี ทิศทางและกิริยาอาการต่าง ๆ เหมาะสมกับเวลาและสถานการณ์ 2. สรุปเรื่องที่ฟังได้ 3.เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- คำ กลุ่มคำ ประโยค ที่เกี่ยวกับ วัน เดือน ปี เช่น يوم / شهر / سنة ฤดูกาล เช่น فصول / الصيف / الربع เวลา เช่น صباح / ظهر / مساء รูปร่าง เช่น طويل / قصير / مربع ขนาด เช่น كبير / صغير / متوسط สี เช่น أسود / أحمر / أصفر กิริยาอาการต่าง ๆ قيام / جلوس / نوم กิจวัตรประจำวันเช่นأكل/ شرب / غسل ทิศทาง เช่น أمام / خلف / سفلى - ขั้นตอนการทำหรือประดิษฐ์สิ่งของ เช่น ضع هذا.....ثم..... - ข้อความสั้น ๆ ภาษาอาหรับที่ใช้บรรยายสัญลักษณ์หรือภาพเหตุการณ์ |
ม. 2 |
1. บอกอารมณ์หรือความรู้สึกของผู้พูดจากน้ำเสียงและกิริยาท่าทาง 2. ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องตามสถานการณ์จำลองต่าง ๆ 3. ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำอธิบาย และประกาศที่เป็นสื่อจริงตามสถานการณ์และสถานที่ต่าง ๆ 4. เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- ภาษาที่ใช้ตามบทบาทและสถานการณ์ ต่าง ๆ เช่น -หมอกับคนไข้ - คนขายของกับลูกค้า - พนักงานเสิร์ฟกับลูกค้า เช่น ماذا تفضل من العشاء - แม่กับลูก เช่นيا أمي أين تذهبين - ประกาศต่าง ๆ เช่น ممنوع التدخين ممنوع الاقتراب , - ภาพยนตร์ หรือ วีดิทัศน์ الرسالة - วีดิทัศน์เกี่ยวกับการออกกำลังกาย การทำอาหาร - การบอกทิศทาง เช่น الطريق على المطعم - สลากยา เช่น جرعة واحدة قبل الطعام |
ม. 3
|
1. สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลพูดแสดงความรู้สึกโดยใช้ภาษาได้เหมาะสม 2. สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูล พูดแสดงความรู้สึกพร้อมทั้งระบุเหตุผล 3. เขียนแสดงความรู้สึกตามหัวข้อที่กำหนดพร้อมทั้งระบุเหตุผล 4. เห็นประโยชน์และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- สถานการณ์จำลอง/เรื่องราวในชีวิตประจำวัน/ประสบการณ์/เหตุการณ์ - สถานการณ์ที่สื่อให้แสดงออกทาง ความรู้สึก/อารมณ์ต่างๆ เช่น ดีใจ เสียใจ ชอบ/ไม่ชอบและสภาวะทางร่างกาย ด้วยคำ/สำนวน هل نجحت فى الامتحان . نعم نجحت /وفرحت جدا يعجبنى أن تنجح فى الامتحان - สถานการณ์จำลองที่สื่อความรู้สึกดังต่อไปนี้ - การแสดงความเข้าใจ/ไม่เข้าใจ เช่น أنا فهمت يا أستاذ /ما فهمت يا أستاذ - การแสดงความชื่นชมยินดี เช่น يسرني أن أقابلك - การยอมรับ/ไม่ยอมรับ เช่น نعم, قبلت / لا أقبل - การแสดงความพอใจ/ไม่พอใจ เช่น فرحت /كرهت - การแสดงความต้องการ เช่น أريد.... / أرغب في... - สถานการณ์ที่แสดงความรู้สึกพร้อมทั้ง ประโยคที่ให้เหตุผลทั้งการพูดและการเขียน เช่น ........ أحبك لأنك |
ม. 4 |
1. บอกใจความสำคัญรายละเอียดเหตุและผล ข้อสรุป อนุมานความจากข้อความ ข้อมูลและข่าวสารจากสื่อสิ่งพิมพ์ 2. บอกใจความสำคัญ เหตุและผล ข้อสรุป อนุมานความ จากข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร จากวิทยุ โทรทัศน์ ภาพยนตร์ 3. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน |
- บทความ เรื่องราวจากสื่อสิ่งพิมพ์ เช่น - วารสาร - หนังสือพิมพ์ - แผ่นพับประชาสัมพันธ์ -บทความ เรื่องราวจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เช่น - วิทยุ - โทรทัศน์/วีดีทัศน์ - อินเตอเน็ต |
ม. 5 |
1 1. เขียนบันทึกข้อความต่าง ๆ 2. บรรยายความรู้สึกเกี่ยวกับ บุคคลที่ชื่นชอบ สิ่งที่โปรดปราน สถานที่ในท้องถิ่น กิจกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน 3. นำเสนอ ข่าวสารที่น่าสนใจ ในรูปแบบต่าง ๆ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
|
- ข้อความทางโทรศัพท์ การนัดหมาย การขอโทษ การบอกทิศทาง การเขียนประกาศติดบอร์ดภายในโรงเรียน การขอบคุณ การเชิญ การขอความช่วยเหลือ เช่น في تمام الساعة التاسعة صباحا/ أشكرك شكرا جزيلا / معزرة عفوا أدعوك إلى الوليمة / أرجو منك المساعدة - ข้อความบรรยายความรู้สึกต่อบุคคล สิ่งของ กิจกรรม ข้อมูลสถานที่ในท้องถิ่น ฯลฯ - จดหมายส่วนตัว ไปรษณียบัตร บันทึกประจำวัน เช่น يا أبي الفاضل يسرني يا أبي أن أبلغك خبر نجاحي فى الامتحان - หัวข้อ/เนื้อหา/รายการโทรทัศน์ ภาพยนตร์ กีฬา - การจัดบอร์ด ทำวารสาร เสียงตามสายวิทยุโรงเรียน |
ม. 6 |
1. ท่องจำโคลง กลอน หรือบทละครที่ตัดต่อมาจากเรื่องสั้นที่กำหนด ด้วยท่วงทำนอง ลีลา น้ำเสียงที่เหมาะสม 2. ร้องอนาชีดและอธิบายความหมาย 3. รายงานข้อมูลที่น่าสนใจที่ได้จากสื่อต่าง ๆ |
- โคลงกลอน บทละครต่างๆ เช่น طلع البدر علينا.... - อนาชีด เทปการแสดงอนาชีด - ข้อมูลจากสื่อต่าง ๆ เช่นหนังสือพิมพ์ นิตยสาร เรื่องสั้น อินเทอร์เน็ต
|
ไม่มีความเห็น