2. ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการผลิต และการแก้ไขปัญหา
2. ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการผลิต และการแก้ไขปัญหา
2.1 ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการผลิต
- ในการตัดกระดาษไม่เท่ากัน
- ตัวหนังสือมีขนาดเล็กเกินไป
- แบบทดสอบมีตัวหนังสือมากเกินไป
2.2 การแก้ไขปัญหา
- ทำการวัดความกว้างความยาวก่อนที่จะตัดกระดาษ
- ปรับตัวหนังสือให้ใหญ่ขึ้นในบางกรณี
- ปรับให้มีรูปภาพมากยิ่งขึ้น และ ปรับแบบฝึกปฏิบัติให้กระชับขึ้น
3. การตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน
3.1 การนำผลจากการทดลองไปใช้ปรับปรุง / แก้ไขสื่อนวัตกรรมการศึกษา
ผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน ได้ให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงแก้ไขชุดการสอน คือ ผู้จัดทำได้มีการปรับแบบฝึกปฏิบัติให้มีรูปภาพมากกว่าตัวหนังสือ และทำการปรับแบบฝึกปฏิบัติให้กระชับขึ้น และนำไปทดลองใช้กับนักเรียน แบบ 1:1
3.2 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ที่เกิดขึ้น
การหาคุณภาพของชุดการสอนมีวิธีการดังนี้
การตรวจสอบเบื้องต้น เป็นการนำชุดการสอนที่สร้างขึ้นไปให้ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องที่ทำชุดการสอนนั้นโดยตรง อย่างน้อย 3 คน ตรวจสอบ ถ้าผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 คน มีความเห็นสอดคล้องกัน 2 ใน 3 คน แสดงว่า เนื้อหาและรูปแบบมีความถูกต้อง เที่ยงตรง และครอบคลุมจุดมุ่งหมายที่กำหนด ซึ่งการตรวจสอบความถูกต้องสมบูรณ์ โดยผู้เชี่ยวชาญก่อนที่จะนำไปทดลองใช้นั้น มักจะใช้คำว่า IOC ในการพิจารณาคุณภาพของชุดการสอน
สูตรการคำนวณ IOC = ∑R
N
IOC คือ ดัชนีความสอดคล้อง
R คือ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ
∑R คือ ผลรวมคะแนนของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน
N คือ จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
การกำหนดคะแนนของผู้เชี่ยวชาญเป็น +1 0 และ -1 ดังนี้
+1 หมายถึง เมื่อแน่ใจว่าบทเรียนมีความเหมาะสม
0 หมายถึง เมื่อไม่แน่ใจว่าบทเรียนมีความเหมาะสม
-1 หมายถึง เมื่อแน่ใจว่าบทเรียนยังไม่เหมาะสม
ค่าดัชนีความสอดคล้องที่ยอมรับได้ต้องมีค่าตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป
ตารางที่ 1 ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ที่เกิดขึ้น
|
ลำดับที่ |
คะแนนผู้เชี่ยวชาญ |
∑R |
IOC |
||
|
1 |
2 |
3 |
|||
|
1 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
2 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
3 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
4 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
5 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
6 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
7 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
8 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
9 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
|
10 |
+1 |
+1 |
+1 |
3 |
1.00 |
ความเห็น (0)
ไม่มีความเห็น