BEST PRACTICE การอ่านภาษาไทย
|
โดย....ครูติ๊ก |
BEST PRACTICE
การพัฒนาระบบการเรียนรู้ ทักษะการอ่านออกเขียนได้
ของโรงเรียนอนุบาลบางปะอิน
อำเภอบางปะอิน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2
1.ความเป็นมาและบริบทของโรเรียน
ผลประเมินตามเกณฑ์มาตรฐานการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลบางปะอิน ด้านทักษะการอ่าน ผลปรากฎว่านักเรียนส่วนหนึ่งประมาณร้อยละ 10 อ่านหนังสือไม่ค่อยได้ เขียนหนังสือไม่ถูกหลักทางภาษาไทย ซึ่งส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน จึงได้คิดหาวิถีการแนวทางการคิดแก้ปัญหาพัฒนาเสริมสร้างศักยภาพการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดกิจกรรม “ พี่อ่านหนังสือให้น้องฟัง ”
2.วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ระบบ ของการพัฒนาทักษะการอ่านเขียนภาษาไทย ของโรงเรียนอนุบาลบางปะอิน
การพัฒนาระบบการเรียนรู้ทักษะการอ่านเขียนของโรงเรียนอนุบาลบางปะอิน โรงเรียนได้ดำเนินการตามตามขั้นตอนของกระบวนการระบบวงจรคุณภาพของ Edward Deming (PDCA) ด้วยกระบวนการแบบมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย แบ่งเป็นขั้นตอนดังนี้
ขั้นตอนการสร้างความตระหนัก
ดำเนินการคัดกรองกลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาตามเกณฑ์มาตรฐานการอ่านและการเขียน โดยครูประจำชั้นบันทึกพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคนและนำกลุ่มนักเรียนมาแยกประเภท จากนั้นครูที่เกี่ยวข้องหานวัตกรรม (กระบวนการ) เพื่อแก้ปัญหาขั้นตอนการจัดหานวัตกรรมมี 3 กิจกรรม ดังนี้
กิจกรรมที่ 1 สังเกตุว่านักเรียนชอบอ่านหนังสือนิทานให้ความสนใจจินตนาการตามหนังสือนิทานเพื่อดึงดูดความสนใจเชิญชวนนักเรียนทดลองแต่งนิทานตามจินตนาการของตนเองโดยเป็นการเขียนนิทานหน้าเดียวก่อน
กิจกรรมที่ 2 ครูกระตุ้นโดยการให้นักเรียนวาดภาพประกอบเพื่อไม่ให้นักเรียนไม่เกิดความเบื่อหน่ายและให้นักเรียนนำผลงานของตนเองนำเสนอให้กับน้องๆฟัง ด้วยวิธีการอ่าน การเล่า
กิจกรรมที่ 3 นักเรียนหมั่นฝึกฝนเทคนิคการเขียนและการอ่าน
ขั้นตอนความภาคภูมิใจ
3.ปัจจัยความสำเร็จ
โรงเรียนอนุบาลบางปะอินได้ประสบผลสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางของกิจกรรม “ พี่อ่านหนังสือให้น้องฟัง “เนื่องมาจากปัจจัยสำคัญที่สนับสนุนส่งผลต่อการดำเนินงานในแต่ละด้านดังนี้
3.1 ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นบุคคลที่มีวิสัยทัศน์ มีความรู้ มีความสามารถ และมีภาวะผู้นำ
3.2 ครูมีความกระตือรือร้น มีความพร้อมที่จะเปลี่ยนแปลงเพื่อไปสู่สิ่งที่ดี
3.3 ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียน
3.4 นักเรียนตั้งใจเอาใจใส่ในการเรียนรู้
3.7 มีระบบการทำงาน คือ มีการวางระบบที่ดี (P) มีการดำเนินงานตามระบบทุกขั้นตอน(D)
มีการตรวตสอบระบบ(C) และมีการปรับปรุงแก้ไขระบบ เพื่อนำไปวางระบบที่ดีกว่าเดิม ปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง
4.ผลการดำเนินการ
นักเรียนมีทักษะการอ่านและการเขียนเป็นอย่างดี มีความสนใจในการเรียนรู้ดีขึ้นซึ่งส่งผลให้กับการเรียนอยู่ในระดับดีต่างจากเดิมที่ยังไม่ได้จัดกิจกรรม “ พี่อ่านหนังสือให้น้องฟัง ” นักเรียนมีความสุขกับการเรียนรู้และแสวงหาความรู้อยู่ตลอดเวลา ครูมีความกระตือรือร้นในการแสวงหานวัตกรรมใหม่เพื่อการสอนทำให้มีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น
5.บทเรียนที่ได้รับ
5.1 นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาให้ความสนใจ และมีพฤติกรรม ในการพัฒนาด้านการอ่านและการเขียนดีขึ้นส่งผลต่อทักษะการเรียนทำให้ผลการเรียนบรรลุตรงตามเป้าหมายที่คาดหวัง
5.2 ผู้ปกครอง ชุมชน มีความชื่นชม ชื่อมั่น ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนโดยการนำบุตรหลานมาเข้าเรียนเพิ่มมากขึ้นตามลำดับ
6. แนวคิดและข้อเสนอแนะ
- การพัฒนาการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทำอย่างต่อเนื่อง จึงจำเป็นจะต้องพัฒนาบุคลากรครูให้มีความรู้ความสามารถให้เพิ่มมากขึ้น
- นิเทศติดตามผล เพื่อหานวัตกรรมใหม่ในการแก้ปัญหา แนะนำ สนับสนุนรูปแบบการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน
…...................................................
ความเห็น (2)
กระบวนการได้นำไปใช้แล้วได้ผลดีไหมค่ะ
ขิ่น ดำแก้ว
เป็นบทความที่มีประโยชน์ ขออนุญาตินำวิธีการของท่านไปทดลองกับเด็กสามชานแดนใต้ด้วยนะคะ