ก้าวผ่านภาวะคุกคามที่ถาโถม ตอนที่ 3
ภาวะคุกคามจาก TQF
สถาบันผู้ผลิตนักรังสีเทคนิคทุกแห่ง เผชิญภาวะคุกคามเหมือนกันหมด ด้านล่าง ก.ช. ดันขึ้นมา ขณะที่ด้านบน TQF จากกระทรวงศึกษาธิการกดลงมา เกิดแรงอัดเป็นทวีคูณ ตามที่ได้กล่าวไปแล้วในตอนที่ 1 อย่างนี้แบนไหมครับ???
TQF หรือ TQF:Hed ย่อมาจาก Thai Qualifications Framework for Higher Education หรือเรียกว่า กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของไทย หมายความว่า เป็นกรอบที่แสดงระบบคุณวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ โดยที่กรอบนี้มุ่งเน้นเป้าหมายการจัดการศึกษาที่ผลการเรียนรู้ (learning outcomes) ของนักศึกษาในแต่ละระดับ (ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่ม ๑๒๖ ตอนพิเศษ ๑๒๕ ง หน้า ๑๗ วันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๕๒)
TQF ส่งผลกระทบต่อสถาบันผู้ผลิตทุกแห่ง ทุกสาขา รวมทั้งสาขารังสีเทคนิค ในหลายประการ เช่น รายละเอียดของหลักสูตร รายละเอียดของรายวิชา การรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตร เป็นต้น ทั้งหมดนั้นสถาบันผู้ผลิตต้องจัดทำใหม่ให้เป็นไปตามกรอบมาตรฐาน
มองในภาพใหญ่ ทำให้นึกถึง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขารังสีเทคนิคของไทยครับ (ใน TQF เรียกว่า มคอ. ๑) ว่าควรมีการกำหนดขึ้นให้ชัดเจนหรือไม่ในเวลาอันสมควรไม่ควรเกินปี ๒๕๕๕ โดยอาจใช้เวที RT Consortium ที่มีการประชุมอย่างสม่ำเสมอทุกปีเป็นตัวจักร และประสานแจ้งกระทรวงศึกษาธิการให้รับทราบว่า เราจะใช้เครือข่ายนี้ดำเนินการจัดทำมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขารังสีเทคนิคของไทย ซึ่งอาจของบประมาณจากกระทรวงเพื่อดำเนินการเรื่องนี้ได้ครับ เมื่อมาตรฐานฯจัดทำเสร็จ กระทรวงฯจะได้ประกาศใช้ เพื่อที่สถาบันผู้ผลิตจะได้ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา/ปรับปรุงหลักสูตรต่อไป
นอกจากภาวะคุกคามที่กล่าวมาทั้งหมด ยังมีอย่างอื่นๆที่กระทบเข้ามาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เช่นการออกนอกระบบของมหาวิทยาลัย รวมความแล้ว มีสิ่งต่างๆเกิดขึ้นมากมาย จนอาจทำให้ชาวเราที่อยู่ในสถาบันผู้ผลิตหลายคนออกอาการมึน สมัยเป็นนักศึกษาจะมีคู่มือนักศึกษาเพื่อช่วยนักศึกษาในเรื่องต่างๆ ก็เลยทำให้นึกถึง ‘’คู่มืออาจารย์” ว่าน่าจะมีบ้างเพื่อลดอาการมึน สำหรับภาควิชารังสีเทคนิคมหิดลได้จัดทำคู่มืออาจารย์ขึ้น เพื่อให้อาจารย์ได้ใช้ศึกษาให้เกิดแนวทางการปฏิบัติงาน ด้านการจัดการเรียนการสอนและการวิจัย ได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดและไปในทิศทางเดียวกัน สอดคล้องตามแผนกลยุทธ์ของหน่วยงาน
อ่าน ก้าวผ่านภาวะคุกคามที่ถาโถม ตอนที่ 2 click
ก้าวผ่านภาวะคุกคามที่ถาโถม ตอนที่ 4 click
ความเห็น (3)
เรียน อ.มนัส ที่เคารพ
ไม่ทราบว่า คู่มืออาจารย์ สามารถนำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ได้หรือไม่ ครับ เพราะเป็นตัวอย่างที่ดี หากหลักสูตรที่คล้ายคลึงกันสามารถนำไปปรับปรุง พัฒนาต่อยอด เพื่อพัฒนาคุณภาพอาจารย์ ให้สอดคล้องกับการเรียนการสอน พัฒนาเพื่อสู้กับภาวะคุกคามที่อาจารย์นำเสนอได้ยิ่งขึ้น ครับ
รบกวนหารือหัวเรื่อง ที่จะประชุม RT Consortium ที่ขอนแก่น ด้วยครับ คาดว่าจะจัด ปลายเดือนมกราคม 2553 สะดวกหรือไม่ ครับ
สวัสดี อ.ต้อม
คู่มืออาจารย์ที่ภาควิชารังสีเทคนิคมหิดลจัดทำขึ้น มีความเฉพาะตัวอยู่บ้าง เพราะมุ่งเป้าที่อาจารย์ในภาคฯ เรียนอาจารย์เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยขอนำเสนอว่า คู่มืออาจารย์ฉบับที่ ๑ ประกอบด้วยอะไรบ้างดังนี้
๑.รายงานการประเมินตนเองปีงบประมาณ ๒๕๕๒ (ตามมาตรฐาน MUQD)
๒.แผนกลยุทธ์ มหาวิทยาลัย+คณะ
๓.โครงการที่ภาควิชารับผิดชอบในแผนกลยุทธ์
๔.สรุป TQF
๕.หลักสูตรวิทยาศาสตร์บัณฑิต สาขารังสีเทคนค ฉบับย่อ
๖.มาตรฐานภาระงานทางวิชาการ
๗.การคิดชั่วโมงการสอน/ชั่วโมงทำการ
๘.ลักษณะเอกสารประกอบการสอน/เอกสารคำสอน
๙.ดัชนีและเกณฑ์ระดับคุณภาพของการสอน
๑๐.ลักษณะบทความทางวิชาการ/ตำรา/หนังสือ/ผลงานลักษณะอื่นๆ
๑๑.จริยธรรมทางวิชาการ
๑๒.บัญชีรายชื่อวารสารทางวิชาการระดับชาติและนานาชาติ
๑๓.มาตรฐานภาระงานของอาจารย์เพื่อทำ Performance Agreement
ประมาณนี้ก่อนครับ เนื้อหาที่อยู่ในคู่มือได้เรียบเรียงแบบสรุปสาระสำคัญจาก ข้อบังคับ และประกาศต่างๆ ซึ่งเป็นภาษากฎหมายให้เป็นภาษาที่เข้าใจง่าย สะดวกแก่การอ้างอิงเพื่อการปฏิบัติงานให้เกิดความถูกต้องและมีประสิทธิภาพ ยังจะมีฉบับที่ ๒, ๓, ๔,......ต่อไปตามสถานะการณ์ครับ
เคยได้ยิน "คู่มือมนุษย์" ของหลวงพ่อพุทธทาส อันนี้ "คู่มืออาจารย์" จะเหมือนกันไหม?
พอดีชื่อพ้องกัน แต่ก็น่าจะดีสำหรับอาจารย์ ดีกับนักศึกษา ดีกับชาวบ้านที่ต้องไปเอ๊กซเรย์
ความคิดของอาจารย์ดี น่าเอาไปใช้ในงานรังสีบ้าง