โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 เข้าร่วมโครงการ "ระบบดี
โรงเรียนมีคุณภาพ"
ความเป็นมา
กระแสสังคมเรียกร้องให้เกิด คุณภาพ ในทุกวงการโดยเฉพาะวงการการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพการศึกษามิใช่เพียงการกำหนดนโยบายหรือออกฏหมายเท่านั้น
แต่จะเป็นการขับเคลื่อนด้วยการสร้างองค์ความรู้อย่างเป็นระบบ
โดยที่มีที่มาจากประสบการณ์ตรงของโรงเรียนวิจัยพัฒนาเพื่อยกระดับองค์ความารู้ให้สอดคล้องกัยสังคมไทยแลมีการจัดการองค์ความรู้เพือการแลกเปลียนเรียนรู้
ขยายเครือข่ายอย่างก้วางขวางองค์กรที่จะดำเนินการได้อย่างมีความมุ่งมันต่อเนื่องจึงต้องเป็นองค์การที่มีความเป็นอิสระ
โดยไม่แสวงหาผลประโยชน์
งานหรือโครงการที่สถาบันดำเนินการอยู่ได้รับการสนับสนุนงบประมาณและบุคลากรจากหลายหน่วยงาน
เช่น กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.)
สำนักรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)
และสำนักงานกองทุนส่งเสริมสุขภาพ (สสส.) เป็นต้น
การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
เพื่อการรับรองคุณภาพ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
กำหนดให้สถานศึกษาดำเนินการประกันคุณภาพ
เพื่อสร้างความมั่นใจในเรื่องคุณภาพแกผู้เกี่ยวข้อง
แต่การดำเนินการเรื่องการประกันคุณภาพของสถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นไปในลักษณะทำตามแบบเน้นการประเมินมากกว่าการพัฒนา
จึงเกิดโครงการวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้เพื่อคุณภาพสถานศึกษา
โดยม่งให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
เพื่อสร้างกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน
จนเกิดความพร้อมที่จะรับรองคุณภาพสถานศึกษา (School Accrediation)
ซึ่งมีหลักคิด หลักวิชา และหลักปฏิบัติดังนี้หลักคิดSystem
Thinking
งาน โครงการ ที่โรงเรียนดำเนินการอยุ่สามารถจัดกลุ่ม (Cluster)
แล้วออกแบบงานให้เป็นระบบต่าง ๆ โดยแยกเป็นระบบหลัก ระบบสนับสนุน
ซึ่งสามารถสอนงหรือสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ได้ครอบคลุมทั้ง 27
มาตรฐาน 91 ตัวบ่งชี้
Stategic
Thinking
การดำเนินงานตามระบบต่าง ๆ
จะเริ่มต้นจากการวิเคราะห์สถานการณ์ทั้งภายในและภายนอก
กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าหมายของสถานศึกษาแล้วจึงกำหนดเป็นยุทธศาสตร์ที่จะปรับปรุงจุดอ่อน
และยุทธศาสตร์ที่จะดำรงรักษาจุดแข็งของสถานศึกษา
กำหนดเป็นแผนปฏิบัติการในการพัฒนาสถานศึกษาโดยมีจุดเน้นได้อย่างสอดคล้องกับสภาพเฉพาะของสถานศึกษา
Team
learning
ผู้บริหารสถานศึกษาในฐานะที่เป็นหัวหน้าทีม
จะต้องมีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริง
ทีมพัฒนาคุณภาพหรือทีมสนับสนุนจะต้องมีความจัดเจนทั้งในเรื่องวิชาการและปฏิบัติการสามารถเป็นผู้นำให้คำปรึกษาแก่ผู้ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องชัดเจน
และทีมทำ จะต้องมีความตระหนัก
มุ่งมั่นที่จะดำเนินงานอย่างอดทนและต่อเนื่อง
หลักวิชาการQuality Assurance
การประกันคุณภาพสถานศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาสถานศึกษา
ให้เป็นไปและได้ผลลัพธ์ตามที่มาตรฐานและตัวบ่งชี้กำหนดแนวคิดในการพัฒนาเชิงระบบประสานการประเมินจึงเป็นแนวคิดใหม่ที่จะนำพาโรงเรียนสู่การรับรองคุณภาพสถานศึกษาได้
Quality Improvement
การพัฒนาที่ต่อเนื่อง
และยั่งยืน
เริ่มต้นจากการพัฒนาคุณภาพภายในอย่างเช่นการพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้อาจใช้เครื่องมือการวิจัยชั้นเรียนซึ่งเป็นการค้นพบปัญหา
แสวงหานวัตกรรมมาใช้แก้ปัญหา
สำหรับการพัฒนางานที่ต่อเนื่องไปอาจใช้เครื่องมือการเทียบระดับ
(Benchmarking)
โดยการประเมินตนเองค้นหาต้นแบบระบบจากหน่วยงานหรือองค์กรในระดับเดียวกันเพื่อทำการเทียบระดับปรับปรุงระบบงานของตนเองให้พัฒนาไปอย่างต่อเนื่อง
Participatory
Leaning
เป็นหลักการในการเสริมสร้างพลังความร่วมมือโดยการให้บุคลากรผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในทุกกระบวนการ
ทั้งร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมประเมิน
และร่วมรับผิดชอบผ่านกระบวนการพัฒนาคุณภาพตั้งแต่ร่วมออกแบบระบบ
ร่วมดำเนินการตามระบบ
ร่วมประเมินระบบบและร่วมปรับปรุงระบบให้มีประสิทธิภาพประสิทธิผลบนความประหยัด
หลักปฏิบัติ Interactive Learing Through
Action
องค์ความรู้เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ "หน้างาน"
จากการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยการพัฒนาเชิงระบบ
จะนำไปสู่การออกแบบแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอกซึ่งจะต้องปรับปรุงรูปแบบการประเมินให้สอดรับกับการพัฒนาเชิงระบบ
ผลจากการปฏิบัตินี้จะนำไปสู่แนวทางใหม่ในการประเมินเพื่อรับรองคุณภาพสถานศึกษาในโอกาสต่อไปKnowledge
Management
จากการดำเนินงานเกิดเป็นชุดของความรู้ที่หลากหลาย
ไม่ว่าจะเป็นยุทธศาสตร์ในการพัฒนาโรงเรียน
การออกแบบระบบในการดำเนินงานในโรงเรียนการกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จของระบบ
การทำงานเป็นทีม และการประเมินทบทวน เป็นต้น
ชุดความรู้เหล่านี้ถูกประมวลเป็นเครื่องมือในการพัฒนาโรงเรียนในชื่อของ
ToPSTAR และจะถูกบรรจุไว้ในฐานข้อมูลบนเครือข่ายอินเตอร์เน็ต
ซึ่งโรงเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยการเทียบระดับ
หรือโรงเรียนที่สนใจสามารถติดต่อขอทราบรายละเอียดจากเขตพื้นที่การศึกษา
หรืออาจติดต่อโดยตรงกับสถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ (สวร.)
วิสัยทัศน์
สถานบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ (สวร.)
เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ประสานความร่วมมือเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย
พันธกิจ
สถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้มีภารกิจที่สำคัญ 3 ประการ คือ
1.
วิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ด้านการศึกษา
2. พัฒนาเครือข่ายด้านการศึกษาให้เป็นองค์กร
และบุคคลแห่งการเรียนรู้
3.
จัดการความรู้ด้านการศึกษาให้เกิดประโยชน์แก่เครือข่ายและสาธารณะ
กิจกรรมดำเนินการ- วิจัยและพัฒนาการเรียนรู้เพื่อคุณภาพการศึกษา
รู้จักกันในชื่อของ "ToPSTAR "ได้รับการสนับสนุนจาก ศธ. สกว. และสมศ.
มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาเชิงระบบ
เพื่อการรับรองคุณภาพสถานศึกษา (School Accreditation)
การพัฒนาเชิงระบบสู่โรงเรียนสุขภาวะใช้เทคนิคการเทียบระดับ
(Benchmarking)
ในการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นโรงเรียนสุขภาวะและพร้อมที่จะขอรับการรับรองคุณภาพสถานศึกษา
เช่นกัน ได้รับการสนับสนุนจาก สสส. มีเป้าหมายจะดำเนินการในโรงเรียน
นำร่องปีแรก 200 โรงเรียน- ความร่วมมือกับเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นการขยายผลจากโครงการ ToPSTAR
แก่โรงเรียนที่สนใจโดยผสานความร่วมมือกับเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศ-
สถาบันฯ ได้รับมอบหมายจาก สสส.
ให้ดำเนินโครงการบริหารจัดการแผนงานการเรียนรู้ภายในระบบการศึกษาเพื่อการเชื่อมโยง
และขยายเครือข่ายการดำเนินงานของ สสส. ทั่วประเทศ
ที่มา:สภาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้
โรงเรียนของท่านเป็นโรงเรียนที่คณะนักศึกษาปริญญาโท สาขาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน ม.ราชภัฏอุบลราชธานีจำนวน 50 คน อยากจะขอเข้าเยี่ยมชม ในวันที่ 21 สิงหาคม 2549 เวลา 10.30 น. คงได้รับความกรุณาจากท่าน รายละเอียดจะส่งหนังสือราชการมายังโรงเรียนของท่าน
ขอบคุณอย่างยิ่ง
อยากทราบว่าการดำเนินงานระบบดีโรงเรียนมีคุณภาพ เริ่มต้นต้องปฏิบัติอย่างไร ต้องทำทั้ง 10 ระบบพร้อม ๆ กันหรือไม่ค่ะ
เมย์
ครู คศ.1
อมก๋อย เชียงใหม่
เรียน คุณครูเมย์
เขาไม่ได้บังคับว่าจะต้องทำทั้ง 10 ระบบครับ แต่ที่ควรทำคือ ระบบหลัก 3 ระบบ แต่ที่โรงเรียนทำทั้ง 10 ระบบเพราะเป็นการเตรียมความพร้อมรับการประเมินภายนอก จากสมศ. เพื่อจะได้เป็นการทำงานครั้งเดียวครับ เอามาตรฐาน สมศ. สวร. และของชาติ มาดูพร้อมกันที่เดียวจะได้เหนื่อยครั้งเดียว แต่เป็นการทำงานที่ยาวนานต่อไป ผมก็เรียนว่าถ้ามีผู้รู้แนะนำเพิ่มเติมยินดีมากครับ เพราะผมก็เป็นหนึ่งในทีมทำระบบพัฒนาบุคลากร บางครั้งก็ยังงงอยู่
เรียน คุณสำราญ คชพงษ์
ยินดีต้อนรับและเป็นเกียรติมากครับ ถ้ามาดูแล้วมีอะไรแนะนำก็จะเป็นการดีมาก โรงเรียนเราเป็นโรงเรียนประจำอำเภอ คงจะมีหลายอย่างที่ต้องการคำแนะนำ ถ้ามีอะไรจะบริการช่วยเหลือกันยินดีมากครับ
เรียนคุณไชยพร แย้มมี
ดิฉันและคณะนักศึกษาระดับปริญญาโท สาขาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน (แก่แล้วไปเรียน) จำนวน 50 คน เลือกที่จะศึกษาดูงานโรงเรียนของท่านเพราะได้ข้อมูลจากอินเตอร์เนต ไปไม่ถูกก็จะสอบถามเส้นทางจากอุบลถึงสุพรรณ คงไม่ไกลนัก
วันที่ 20 สิงหาคม 49 คณะของพวกเราพักที่โรงแรมคุ้มสุพรรณ ( ได้ข้อมูลจากอินเตอร์เนตเช่นกัน ) วันที่ 21 ส.ค. 49 เวลาประมาณ 10.00 น. คาดว่าจะได้เยี่ยมชมโรงเรียนของท่าน เพราะช่วงเช้าเราจะเข้าเยี่ยมชมโรงเรียนสุพรรณภูมิก่อน ขอบคุณล่วงหน้า
ค่ะ
อ่านแล้วดีจังค่ะ ลองเข้าไปอ่านเล็กๆน้อยๆของโรงเรียนดิฉันบ้างค่ะ ที่นี่ และไปทำความรู้จักกับผู้บริหาร ที่นี่
TEAM LEARNING ผู้บริหารสถานศึกษาในฐานะที่เป็นหัวหน้าทีม จะต้องมีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริง ทีมพัฒนาคุณภาพหรือทีมสนับสนุนจะต้องมีความจัดเจนทั้งในเรื่องวิชาการและปฏิบัติการสามารถเป็นผู้นำให้คำปรึกษาแก่ผู้ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องชัดเจน และทีมทำ จะต้องมีความตระหนัก มุ่งมั่นที่จะดำเนินงานอย่างอดทนและต่อเนื่องหลักวิชาการ
แล้วครูน้อยก็ปฏิบัติตามอย่างจัดเจน
Participatory Learning การพัฒนาที่ต่อเนื่อง และยั่งยืน เริ่มต้นจากการพัฒนาคุณภาพภายในอย่างเช่นการพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้อาจใช้เครื่องมือการวิจัยชั้นเรียนซึ่งเป็นการค้นพบปัญหา แสวงหานวัตกรรมมาใช้แก้ปัญหา สำหรับการพัฒนางานที่ต่อเนื่องไปอาจใช้เครื่องมือการเทียบระดับ (Benchmarking) โดยการประเมินตนเองค้นหาต้นแบบระบบจากหน่วยงานหรือองค์กรในระดับเดียวกันเพื่อทำการเทียบระดับปรับปรุงระบบงานของตนเองให้พัฒนาไปอย่างต่อเนื่อง
การเทียบระดับคงเหมือนกับการเอาอย่างหรือเปล่าคะ
อ่านจบแล้วไม่เห็นงานแบบผักที่โรยหน้าแกงจืดที่โรงเรียนต่างๆนิยมเลย ดีจัง
โอกาสต่อไปKnowledge Management
จากการดำเนินงานเกิดเป็นชุดของความรู้ที่หลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นยุทธศาสตร์ในการพัฒนาโรงเรียน การออกแบบระบบในการดำเนินงานในโรงเรียนการกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จของระบบ การทำงานเป็นทีม
ทีมอะไร ทีมทั้งหมด SCHOOL WIDE หรือ คงไม่ใช่ทีม 7 - 8 คนนะคะ
กระบี่อยู่ที่ใจ ใจอยู่ที่กระบี่
ใช้กระบี่โดยไร้ใจ เท่ากับสังหารตนเอง