แนะนำกรอบแนวคิดตามรูปแบบของคาน Introduction to Khan’s Octagonal Framework
ความหลากหลายของปัจจัยในการต้องการเตรียมการเพื่อจะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ปัจจัยต่างๆ เหล่านี้มีทั้งความเกี่ยวพันธ์กันภายใน และ แบบอิสระ การเข้าใจแนวคิดเชิงระบบของปัจจัยทั้งหมดในภาพรวมจะทำให้สามารถที่จะออกแบบเพื่อสร้างสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระจายได้อย่างมีความหมาย ปัจจัยเหล่านี้ประกอบด้วยรูปแบบตามกรอบแนวคิดดังกล่าว กรอบแนวคิดที่ Khan เสนอมี 8 มิติ อันได้แก่ 1) สถาบัน/ หน่วยงาน/องค์กร (institutional) 2. หลักการสอน (pedagogical) 3) เทคโนโลยี (technological) 4) การออกแบบ (interface design) 5) การประเมินผล (evaluation) 6) การจัดการ (management) 7)การสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ (resource support) และ 8) จริยธรรม (ethical) ดังภาพที่ 1
แต่ละมิติในกรอบแนวคิดแสดงให้เห็นถึงประเด็นที่จำเป็นต่อการเตรียมการ ประเด็นของปัจจัยเหล่านี้สามารถช่วยเสริมการวางแผนในการจัดการ และทำให้มั่นใจว่า ผลลัพธ์ของการสร้างโปรแกรมจะสามารถทำให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมาย
สถาบัน / หน่วยงาน / องค์กร (Institutional)
การเตรียมการในมิติขององค์กรนั้นเกี่ยวข้องกับ การจัดตั้งองค์กร ผู้บริหาร ครู /นักการศึกษา และ ฝ่ายให้บริการนักศึกษา ผู้ที่เกี่ยวข้องในการวางแผนโปรแกรมการจัดการเรียนรู้สามารถที่จะถามคำถามต่างๆ เกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมของการจัดตั้ง อันรวมไปถึงด้านเนื้อหาวิชา และ โครงสร้างพื้นฐาน รวมไปถึงความต้องการของผู้เรียน เช่น การถามถึงความสามารถในการจัดการอบรมหรือการเรียนรู้ได้อย่างอิสระ ว่าเป็นโปรแกรมการผสมผสานที่จะสามารถทำให้เกิดผลดีจริงหรือไม่? มีการวิเคราะห์ความจำเป็น ในการปฏิบัติงานเพื่อให้เข้าใจถึงควาต้องการของผู้เรียนทุกคน
หลักการสอน Pedagogical
มิติทางหลักการสอน จะเกี่ยวข้องกับการรวมเอาองค์ประกอบด้าน เนื้อหาวิชาที่จะทำการส่งถ่ายแก่ผู้เรียน (การวิเคราะห์เนื้อหา , วิเคราะห์ความต้องการของผู้เรียน และ เป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ )
มิติของศาสตร์การสอนนั้นจะรวมเข้าไว้ในการออกแบบและการกำหนดกลยุทธ์อีเลิร์นนิงด้วย มิติการสอนนี้จะเป็นการเตรียมสถานการณ์ที่เป็นเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดในการเรียนรู้จากการใช้โปรแกรมที่ตั้งไว้ แล้วจึงมีการคัดเลือกวิธีการขนถ่ายข้อมูลที่เหมาะสมที่สุด ตัวอย่างเช่น ถ้าผู้เรียนคาดหวังว่าจะมีการสาธิตผลิตภัณฑ์ (ในการอบรมการขาย) ดังนั้นจึงควรมีการกำหนดผลิตภัณฑ์จำลองในส่วนของการผสมผสานให้เหมาะสม ถ้าผู้เรียนคาดหวังที่จะได้รับรูปแบบในการนำเสนอราคาผลิตภัณฑ์ใหม่ การใช้การอภิปรายจะเป็นรูปแบบหนึ่งในตัวเลือกของการผสมผสาน
เทคโนโลยี Technological
ครั้งหนึ่งเราได้มีการแสดงไว้ว่า วิธีการการขนถ่ายหรือช่องทางในการถ่ายโอนความรู้ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการผสมผสาน ประเด็นของเทคโนโลยีนั้นจำเป็นที่จะต้องมีการเตรียมการ โดยรวมถึงการสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้และเครื่องมือในการส่งมอบไปยังโปรแกรมการจัดการเรียนรู้ การเตรียมการในมิตินี้มีความจำเป็นสำหรับการนำ ระบบการจัดการความรู้ (Learning Management System : LMS) มาใช้ ซึ่งจะช่วยในการจัดการประเภทของการจัดการช่องทางที่หลากหลาย และมีระบบการจัดการเนื้อหาการเรียน (Learning Content Management System : LCMS) ซึ่งใช้เนื้อหาจริงๆ ที่ใช้ในการเรียนรู้ออนไลน์ ของโปรแกรมการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้ ความต้องการด้านเทคนิค เช่น การให้บริการและการสนับสนุนโปรแกรมจัดการเรียนรู้ การเข้าถึงเครื่องให้บริการ (Server) ความเร็วและความสามารถในการเข้าถึงข้อมูล และระบบรักษาความปลอดภัย รวมไปถึงความพร้อมในการจัดเตรียมอุปกรณ์ด้านฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ และ โครงสร้างพื้นฐานอื่นๆ
การออกแบบการใช้งาน Interface Design
มิติของการออกแบบการใช้งานนั้นในการเตรียมการจะต้องคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกัน ในองค์ประกอบแต่ละอย่างในการจัดโปรแกรมการจัดการเรียนรู้ เป็นความจำเป็นที่จะต้องมีการออกแบบทุกองค์ประกอบที่นำมาผสมผสานกันนั้นจะต้องสามารถสนับการใช้งานของผู้ใช้ได้
ลักษณะการใช้งานนั้นจะต้องมีความเป็นสมัยนิยมอย่างเพียงพอ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถที่จะใช้งานในตัวเลือกต่างๆ ที่แตกต่างกันได้ ส่วนของการใช้งานของผู้ใช้นี้จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์ ในด้านโครงสร้างเนื้อหา การนำทาง กราฟิก และ การให้ความช่วยเหลือ ตัวเลือกเหล่านี้เป็นสิ่งที่ต้องตระเตรียมในมิติการออกแบบการใช้งาน
สำหรับตัวอย่าง การจัดรายวิชาในระดับอุดมศึกษา ผู้เรียนอาจจะใช้การเรียนรู้ออนไลน์ และ ตั้งใจฟังผู้สอนเพื่อความเชี่ยวชาญ รายวิชาที่จัดการเรียนรู้ผสมผสานควรที่จะให้ผู้เรียนสามารถเลือกที่จะเรียนรู้แบบออนไลน์ และ การสอนบรรยายที่ดีในมหาวิทยาลัย
การประเมินผล Evaluation
มิติของการประเมินผลเกี่ยวข้องกับการวัดผลการใช้ประโยชน์ของโปรแกรมการจัดการเรียนรู้ผสมผสาน โปรแกรมการจัดการเรียนแบบผสมผสานควรมีความสามารถในการประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ โดยมีการประเมินคุณลักษณะของผู้เรียนแต่ละคน วิธีการประเมินผลที่เหมาะสม ในการจัดการเรียนแบบผสมผสานควรถูกนำมาใช้สำหรับใช้ในประเภทของการขนถ่ายแต่ละวิธี
การจัดการ Management
มิติของการจัดการมีจำนวนมากในประเด็นที่เกี่ยวข้องในการจัดการโปรแกรมการเรียนแบบผสมผสานได้แก่ โครงสร้างพื้นฐาน และ การขนส่ง เพื่อที่จะจัดการช่องทางในการนำส่งหรือสื่อสารที่หลากหลาย โปรแกรมการส่งสารในการเรียนแบบผสมผสานนั้นมีความหมายมากกว่าการขนส่งบทเรียน มิติของการจัดการเพื่อเตรียมการยังรวมถึงประเด็นการลงทะเบียน และ ประกาศแจ้งให้ทราบ และ กำหนดการขององค์ประกอบที่แตกต่างของการผสม
แหล่งทรัพยากรสนับสนุน Resource Support
มิตของแหล่งทรัพยากรที่สนับสนุนนั้นมีมากมายซึ่งมีลักษณะแหล่งการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ทั้งแบบออนไลน์ และออฟไลน์ (offline and online) เพื่อสนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีที่สุด แหล่งสนับสนุนนั้นหากเป็นไปได้ควรมีผู้ให้คำปรึกษา หรือ ผู้ช่วยสอน ที่เป็นคนด้วยเสมอ โดยผ่านทางอีเมล์ หรือ ระบบสนทนาออนไลน์
จริยธรรม Ethical
มิติด้านจริยธรรมเป็นประเด็นที่มีความจำเป็นในการเตรียมการ สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการจัดการเรียนแบบผสมผสานเพื่อก่อให้เกิดความเท่าเทียมในการสร้างโอกาส รวมถึงการคำนึงถึงวัฒนธรรมที่หลากหลาย และความเป็นชาตินิยมที่ควรเป็นปัจจัยที่ต้องนำมาพิจารณา
บทสรุป
ขณะที่เทคโนโลยีการเรียนรู้ และช่องทางการสื่อสารนั้นดำเนินอย่างกว้างขวาง และเจริญก้าวหน้า สิ่งหนึ่งที่จะต้องมั่นใจ คือ องค์กรที่เกี่ยวข้อง (องค์กรความร่วมมือ, องค์กรภาครัฐ , และ การจัดการศึกษา) สามารถอำนวยการให้การจัดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผสมผสานดำเนินการได้ตามโปรแกรม
อ้างอิง : http://www.asianvu.com/bookstoread/framework/blended-learning.pdf
แปลโดย ปทุมารียา ธัมมราชิกา
ไม่มีความเห็น