การบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (ภาค 2)

การวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ที่ได้นำไปใช้ แล้วนำมาสังเคราะห์เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทและศักยภาพของนักเรียน

ภาค 2 มาแล้วค่ะ  สำหรับการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ  การสรุปผลการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้ของครูภายในโรงเรียนวัดพวงนิมิต  ในจำนวนครูที่ยังเหลือ ซึ่งเป็นครูในช่วงชั้นที่ 3 หลังจากนั่งฟังบรรยายสรุปมาตั้งแต่เช้า  ก็ได้ผ่อนคลาย ยีดเส้นยืดสายให้หายเมื่อยโดยการได้พักและรับประทานอาหารกลางวัน(ฟรีค่ะ) เพราะคนนั่งฟังบรรยายบริเวณหัวโต๊ะเป็นคนจ่ายตัง
(อิอิ ดีใจจัง ) ผ.อ.ท่านได้นัดเข้ารับฟังบรรยายสรุปต่อในภาคบ่าย  เวลาบ่ายโมงครึ่ง  ก็เริ่มการบรรยายสรุปตรงตามเวลาเลยค่ะ
ช่วงชั้นที่ 3  (ช่วงชั้นสุดท้ายพอดี)  เริ่มต้นด้วยหัวหน้าช่วงชั้น
ครูเด่น (ธเนศ)     กระบวนการสร้างทักษะความจำ  (วิชาคณิตศาสตร์)
                             ขั้นตอน  คือ   1.  ขั้นเร้าความสนใจ  2.  ขั้นสร้างสถานการณ์เสนอบทเรียน  3.  ขั้นชี้แนวทางการเรียนรู้
                                                     4.  ขั้นลงมือปฏิบัติ     5.   ขั้นให้เกิดความจำและถ่ายโอน       6.  ขั้นฝึกทักษะ 
                                                     7.  ขั้นสรุปความคิดรวบยอด
ครูกบ                   กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบศิลป์ชัย  (วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี)
                             ขั้นตอน  คือ  1.  สร้างความคิด   2.  สังเกตรับรู้    3.  ปฏิบัติจริง      4.  พัฒนาความรู้ความเข้าใจ
                                                    5.  ประเมินผลและชื่นชม
ครูกาน                 กระบวนการเรียนรู้แบบภูมิปัญญา (วิชาสังคมศึกษา)
                             ขั้นตอน  คือ  1.  กำหนดประเด็นเรื่องที่ต้องการศึกษา     2.  ค้นหาและรวบรวมข้อมูล    3.  การนำเสนอ    4.  สรุปผล
ครูป๊อบ                กระบวนการสอนคิดแบบอริยสัจ  (วิชาพระพุทธศาสนา)
                             ขั้นตอน  คือ   1.  ค้นหาปัญหา     2.  เก็บข้อมูลปัญหา     3.  วิเคราะห์และหาเหตุปัญหา   4.  ระบุปัญหาที่แท้จริง
                                                    5.  สร้างทางเลือกและตัดสินใจเลือกทางเลือก         6.  ปฏิบัติการแก้ปัฐหา
                                                    7.  สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง     8.  สรุปแนวทางในการถือปฏิบัติที่ดีงาม
ครูเอี้ยง               กระบวนการสอนแบบพึ่งพาตนเอง  (วิชาภาษาอังกฤษ)
                            ขั้นตอน  คือ   1.  ทบทวนความรู้เดิม         2.  ศึกษาเนื้อหา        3.  ให้ความรู้       4.  ปฏิบัติ     5.  สรุป
ครูขวัญ               กระบวนการสอนสร้างทักษะทางภาษาไทย  (วิชาภาษาไทย)
                            ขั้นตอน  คือ   1.  ทำความเข้าใจ   2.  สร้างความคิด      3.  สื่อความหมาย    4.  พัฒนาความสามารถ 
                                                5.  ฟัง พูด อ่าน เขียน
ครูสมชาย          กระบวนการสอนคิดจิตวิทยาศาสตร์  (วิชาวิทยาศาสตร์)
                           ขั้นตอน  คือ  1.  สังเกตุ      2.  ทดลอง    3.  สรุป   4.  นำไปใช้   5.  สร้างจิตวิทยาศาสตร์

กระบวนการสอนของเพื่อนครูที่ฉันได้นั่งฟังมา 1 วันเต็มๆ  กับความคิดที่หลากหลาย  แง่มุมต่างๆ  ที่ได้ผ่านเข้ามาให้ได้รับรู้  ให้ได้เข้าใจ  และรู้สึกว่าสิ่งที่ผ่านมาเยี่ยมเยือน  คือประสบการณ์ครั้งสำคัญที่สามารถพัฒนาความรู้สึกนึกคิดของตัวฉันเองได้เพิ่มขึ้นอีกระดับหนึ่ง  อย่างน้อยสิ่งที่ได้รับรู้ในวันนี้  ทำให้ฉันสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ที่เพิ่งได้รับ  โดยเก็บมาเล่า  เอามาฝากให้กับเพื่อนผู้ร่วมงานเดียวกัน แต่มิได้อยู่ในสถานที่เดียวกัน ได้รับรู้ถึงบรรยากาศการทำงานของโรงเรียนวัดพวงนิมิตแห่งนี้  ที่มุ่งมั่นพัฒนาการศึกษาให้ก้าวต่อไปอย่างมั่นคงค่ะ

เจ๊ของเรา (ครูวัฒนา) บรรยายอย่างคล่องแคล่วด้วยวัย 50 กลางๆค่ะ

ผู้เข้าร่วมบรรยายสรุปงานและกระบวนการสอน