มีความสุขทุกๆวัน นะครับ
การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ของหลักสูตร ฯ 51
อาทิตย์นี้พึ่งจัดอบรมขยายผลเรื่องหลักสูตร ฯ 51 ให้แก่คณะครูโรงเรียนต้นแบบและโรงเรียนนำร่องหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เสร็จสิ้นไปหมาด ๆ สาระในการอบรมแบ่งเป็น 4 ส่วนใหญ่ ๆ คือ 1. การทำความเข้าใจในส่วนที่ปรับปรุงเปลี่ยนแปลงไปจากหลักสูตร ฯ 44 2. การทำความเข้าใจในเรื่องของหลักสูตรอิงมาตรฐานและรายละเอียดของหลักสูตร ฯ 51 3. การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ และ 4 . การวัดและประเมินผล ในฐานะที่รับผิดชอบในเรื่องของการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ได้ใช้เวลาเกือบ 2 วันในการทำความเข้าใจกับคุณครู และพบว่าครูส่วนใหญ่ยังติดยึดกับความคิดเดิม ๆ ไม่ค่อยยอมเปลี่ยนแปลง แต่การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่ง่ายขึ้นกว่าเดิม ไม่สลับซับซ้อนหรือมีขั้นตอนมากเช่นที่ผ่านมา ทำให้ครูมองเห็นหลักสูตรฯ 51 ไม่น่ากลัว(ว่าจะสร้างความลำบากให้ครู)อย่างที่คิด สาระของการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ได้แบ่งออกเป็น 3 ตอน คือ การวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด การจัดทำคำอธิบายรายวิชา การจัดทำโครงสร้างรายวิชา และการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ใครอยากลองจัดทำหน่วยการเรียนรู้ตามหลักสูตร ฯ 51 ก็ลองทำตามดูนะคะ
1. ก่อนอื่นคงต้องเริ่มวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดกันก่อน โดยครูควรเลือกวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดจากกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดกลุ่มสาระการเรียนรู้หนึ่ง ในชั้นที่ต้องการทำ ขั้นตอนนี้เป็นการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) จากมาตรฐานและตัวชี้วัด ว่าข้อความที่ตัวชี้วัดกำหนดไว้ส่วนใดเป็นเนื้อหาสาระที่นักเรียนควรรู้ (k ) ส่วนใดเป็นทักษะหรือกระบวนการที่ควรทำได้ปฏิบัติได้ ( P ) และส่วนใดเป็นคุณลักษณะที่ควรเกิดขึ้นกับนักเรียน( A) ซึ่งในหลักสูตร ฯ 44 จะมีกระบวนการที่วิเคราะห์เนื้อหาเช่นเดียวกันเพียงแต่เป็นการวิเคราะห์จากมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น สิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้ก็คือว่า ครูต้องวิเคราะห์เฉพาะเนื้อหาที่ปรากฏ ไม่ต้องเพิ่มเติมส่วนอื่น ๆ เข้าไป ตัวอย่างเช่นตัวชี้วัดในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สาระการเขียน ตัวชี้วัดที่ 3 ชั้น ป.3 ระบุว่า "เขียนบันทึกประจำวัน" เมื่อวิเคระห์ตามเนื้อหาที่ปรากฏก็จะได้เป็นทักษะกระบวนการเพียงอย่างเดียว ในการอบรมพบว่าครูเป็นห่วงว่าจะมี K,A,P ไม่ครบถ้วนถึงไปหารายละเอียดมาใส่เสียมากมาย หรือตัวชี้วัดที่ 5 ที่ระบุว่า " เขียนเรื่องตามจินตนาการ " ครูก็ไม่ต้องนำส่วนที่เป็นสาระแกนกลางมาใส่ เพราะในสาระแกนกลางที่กำหนดให้นั้น ครูต้องพิจารณาว่า เนื้อหาสาระใดที่นักเรียนทุกคนควรได้เรียน และเนื้อหาสาระใดที่ระบุไว้แต่ให้ครูเลือกนำไปใช้เป็นเครื่องมือที่จะทำให้นักเรียนมีทักษะหรือกระบวนการที่ต้องการหรือเกิดคุณลักษณะที่ต้องการ ครูไม่ต้องวิตกกังวลว่าตัวชี้วัดแต่ละตัวจะมี K, A, P ไม่ครบ เพราะตัวชี้วัดแต่ละตัวจะส่งผลไปยังมาตรฐานอยู่แล้ว การเพิ่มเติมอะไรเข้าไปมากมาย เมื่อหยิบนำมาใช้ในขั้นต่อไปก็จะหยิบมาได้ไม่ครบ ทำให้บางส่วนหลุดไป ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดและมาตรฐาน
คราวนี้คุณครูคงต้องใช้ทักษะในการอ่านและการตีความกันเป็นอย่างมาก อย่าลืมอ่านแล้วจับใจความให้ได้ว่าตัวชี้วัดต้องการวัดอะไร อย่ามัวเพลินนำตัวขยายที่มีในตัวชี้วัดมาพิจารณาแยกส่วนจะทำให้การตีความตัวชี้วัดคลาดเคลื่อนไปได้ เมื่อวิเคราะห์ตัวชี้วัดครบทุกข้อแล้วอย่าลืมนำผลการเรียนรู้ (คือตัวชี้วัดเหมือนกันแต่ถ้าเป็นหลักสูตรระดับท้องถิ่นใช้คำว่า"ผลการเรียนรู้" แทน)จากหลักสูตรระดับท้องถิ่นมาวิเคราะห์เช่นเดียวกัน เสร็จแล้วก็จะสามารถจัดทำคำอธิบายรายวิชาได้แล้ว ลองวิเคราะห์ตัวชี้วัดให้เสร็จสิ้นแล้วพบกับการจัดทำคำอธิบายรายวิชาในคราวต่อไปค่ะ
คำสำคัญ (Tags): #การวิเคราะห์มาตฐานและตัวชี้วัด#หลักสูตร ฯ 51
หมายเลขบันทึก: 241841เขียนเมื่อ 13 กุมภาพันธ์ 2009 14:55 น. ()ความเห็น (3)
ขอบคุณมาก ๆ ค่ะ ขอให้มีความสุขทุกวันเช่นเดียวกันค่ะ (จำได้ว่าหอยขาวที่ สุราษฏร์ธานีอร่อยมาก หากมีโอกาสแวะเวียนไป คงต้องขอคำแนะนำเมนูอื่น ๆ นะคะ )
ขอบคุณมากค่ะชัดเจนมากสอนให้ตรงกับตัวชี้วัดต้องการและวัดผลให้บรรลุตัวชี้วัดนะค่ะ