การพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน
รูปแบบการเรียนรู้แบบหลอมประสบการณ์สร้างองค์ความรู้
1. แนวคิดทฤษฎีหรือรูปแบบการเรียนรู้
ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ เชื่อว่าการเรียนรู้เกิดจาก การใช้สติปัญญากระบวนการในสมองเพื่อจัดระบบประสบการณ์สารสนเทศที่ได้รับความรู้ให้มีความหมายและสามารถนำไปใช้ภายหลังได้ และเกิดจากการหยั่งรู้ ที่อาศัยความรู้และประสบการณ์เดิมเป็นพื้นฐาน การค้นพบหรือการสร้างองค์ความรู้ใหม่เกิดจาก การปรับกลืนและปรับโครงสร้างความรู้ และประสบการณ์เดิมกับความรู้ และประสบการณ์ใหม่เข้าด้วยกัน การทดลองสำคัญตามทฤษฎีนี้คือ การทดลองของโคห์เลอร์
การทดลองของโคห์เลอร์ ทดลองโดยนำลิงที่หิวจัดไปขังไว้ในกรงโดยมีไม้สั้นอยู่ในกรงและไม้ยาวอยู่นอกกรง และภายในกรงแขวนกล้วยไว้หนึ่งหวี ลิงจะหยิบกล้วยแต่หยิบไม่ถึงแม้ลองใช้ไม้สั้นที่อยู่ในกรงแล้วก็ตาม ลิงรู้สึกหงุดหงิดมากแต่พอนั่งสักพักแล้วมองไปรอบ ๆ ตัวแล้วมองเห็นว่านอกกรงมีไม่ยาวอยู่หนึ่งท่อนลิงจึงหยิบไม้สั้นภายในกรงเขี่ยไม้ยาวเข้ามาแล้วหยิบไม้ยาวมาสอยกล้วยกินได้สำเร็จ โคห์เลอร์อธิบายว่า เกิดจากการเชื่อมโยงข้อมูลที่ได้รับรู้ให้เป็นสิ่งที่มีความหมายและใช้แก้ปัญหาได้ การเชื่อมโยงเป็นกระบวนการจัดระบบปรับโครงสร้างทางความรู้เดิม และความรู้ใหม่ให้กลมกลืนเป็นสิ่งเดียวกัน โดยต้องอาศัยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลที่ได้รับรู้และทดสอบสมติฐาน ผลของการตรวจสอบสมติฐาน บูรณาการเป็นผลหรือแนวทาวที่นำไปใช้แก้ปัญหา ปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้เกิดการเรียนรู้แบบหยั่งเห็น/ความรู้ ความเข้าใจ ประกอบกับวุฒิภาวะของผู้เรียน ประสบการณ์เดิม และทฤษฎี การสร้างองค์ความรู้ใหม่ ที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอน ที่ให้นักเรียนลงมือฝึกทักษะการเรียนรู้อย่างเป็นกระบวนการ และศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ และลงข้อสรุปเป็นองค์ความรู้ใหม่ของตน
2. วัตถุประสงค์
เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเชื่อมโยงความรู้ใหม่และความรู้เดิมเข้าด้วยกัน และสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่
3. กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบ
ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม
1. ทบทวนความรู้เดิม ใช้ได้หลายรูปแบบ เช่น จากการถามตอบ จากการทดสอบความรู้พื้นฐาน ทำใบงานที่ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องก่อนเรียน ศึกษาใบความรู้เกี่ยวกับกรอบของเรื่องที่จะเรียน
2. สร้างบรรยากาศ/ สภาพแวดล้มในห้องเรียนที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน
ขั้นที่ 2 ให้ความรู้ประสบการณ์
จัดสถานการณ์ ประสบการณ์ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริงทำจริง / กระบวนการกลุ่ม
ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์สร้างองค์ความรู้
1. ให้ผู้เรียนเข้ากลุ่มอภิปรายหาหัวข้อเกี่ยวกับประเด็นที่เรียน เปรียบเทียบความรู้เดิมที่ได้สำรวจหรือทบทวน
2. ผู้สอนอาจยกตัวอย่างหรือจัดกิจกรรม หรือให้รายละเอียดของเรื่องที่เรียน เพื่อเป็นตัวอย่างในการเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่
ขั้นที่ 4 เสนอองค์ความรู้ใหม่
ตัวแทนกลุ่มออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรียน หรือเขียนแผนผังความคิด หรือชิ้นงาน
4. ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนจากการเรียนตามรูปแบบ
ผู้เรียนลงมือทำ/ปฏิบัติจนเกิดความรู้ ความเข้าใจ จากการเชื่อมโยงความรู้เดิมและความรู่ใหม่ มาสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่
รูปแบบการเรียนการสอนมีหลากหลายนักแล้วแต่จะเลือกนำมาประยุกต์ใช้ จะใช้บูรณาการวิธีการสอนแบบต่างๆ เข้าด้วยกันก็ได้ แล้วแต่ความเหมาะสมและความสามารถของผู้ใช้ ข้าพเจ้าก็เป็นคนหนึ่งที่ครุ่นคิดกับการนำวิธีการใดที่ทำให้นักเรียนของข้าพเจ้าเกิดการเรียนรู้มากที่สุด และข้าพเจ้าใคร่ขอนำเสนอรูปแบบการการเรียนรู้แบบหลอมประสบการณ์สร้างองค์ความรู้ และอยากจะขอข้อติติงจากผู้อ่านทุกท่านเพื่อให้รูปแบบนี้สบบูรณ์ยิ่งขึ้นและสามารถนำไปใช้ได้กับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ขอขอบคุณทุกท่านที่ติติงและให้คำแนะนำ
อ้างอิง
ความเห็น (2)
- ตามมาอ่านความรู้ดี ๆ ครับ
- เขียนอีกครับ
- จะแวะมาอ่านครับ
ขอบคุณสำหรับความรู้ดี ๆ